سارا ارجمندنیا - دانشجوی کارشناسی ارشد علوم تربیتی- مدیریت آموزشی، واحد امیدیه، دانشگاه آزاد اسلامی، امیدیه، خوزستان
آمنه دهدشتی زاده - دانشجوی کارشناسی ارشد علوم تربیتی- مدیریت آموزشی، واحد امیدیه، دانشگاه آزاد اسلامی، امیدیه، خوزستان
مهسا دهقان نژاد - دانشجوی کارشناسی ارشد علوم تربیتی- مدیریت آموزشی، واحد امیدیه، دانشگاه آزاد اسلامی، امیدیه، خوزستان

هدف پژوهش حاضر بررسی ادراک و تجربه زیسته معلمان از کیفیت مدارس هوشمند ابتدایی شهر اهواز در دوران کرونا است. این پژوهش به شیوه یکیفی و روش پدیدار شناسی انجام شده است. برای دستیابی به هدف پژوهش ۱۰ نفر از معلمان دوره ی ابتدایی شهر اهواز به شیوه ی نمونه گیری هدفمند انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفتند. ابزار پژوهش شامل مصاحبه های نیمه ساختاریافته بود. یافته های حاصل از تجارب زیسته معلمان که مبتنی بر داده های کد گذاری شده و استخراج مضامین اصلی و فرعی از آن ها می باشند، نشان می دهند که عوامل موثر بر کیفیت مدارس هوشمند ابتدایی را می توان در سه درون مایه اصلی (عوامل فنی، عوامل فرهنگی و عوامل آموزشی) و ۹ درون مایه فرعی (فراهم نبودن زیرساخت های مورد نیاز (سخت افزاری و نرم افزاری )، عدم بهره گیری از نیروهای متخصص فناوری اطلاعات، عدم پشتیبانی فنی مناسب، باورهای فرهنگی غلط در زمینه استفاده از فناوری های نوین توسط معلمان، عدم فرهنگ سازی مناسب برای والدین ودانش آموزان، عدم دریافت آموزش های مناسب توسط مدیران، معلمان، دانش آموزان و والدین، نبود زمان کافی برای تولید محتوای الکترونیکی از سوی معلمان، عدم درک ضرورت استفاده از فناوری اطلاعات از سوی مدیریت مدرسه) خلاصه کرد. یافته های پژوهشی حاضر ضرورت توجه به عوامل مختلفی را که در کیفیت مدارس هوشمند از سوی معلمان به عنوان معیارهای اصلی کیفیت و کارآمدی محسوب می شود را نشان می دهد.

تجربه زیسته، کیفیت مداراس، مدارس هوشمند، دوران کرونا.