آسیب شناسی آموزش درس فارسی و اولویت بندی موانع، بر اساس تجاربزیسته معلمان ابتدایی شهرستان دیواندره

پژوهش حاضر با هدف آسیب شناسی آموزش درس فارسی و اولویت بندی موانع، بر اساس تجارب زیسته معلمان ابتداییشهرستان دیواندره صورت گرفته است. در این پژوهش از رویکرد آمیخته کمی و کیفی استفاده شده است.شرکت کنندگان این پژوهش را در بخش کیفی تعداد ۱۵ نفر از معلمان و کارشناسان مقطع ابتدای شهرستان دیواندره بارعایت اصل اشباع نظری به روش هدفمند و در بخش کمی از کل جامعه آماری ۴۹۲ تعداد ۲۱۵ نفربر اساس (فرمولکوکران) و با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب گردید و از این تعداد، ۲۰۲ پرسشنامه برگشت داده شد. ابزارگردآوری در بخش کیفی، مصاحبه نیمه ساختمند و در بخش کمی پرسشنامه محقق ساخته برگرفته از مصاحبه کیفیبوده است. پایایی پرسشنامه مطابق ضریب آلفای کرونباخ در سطح مطلوب و ۰.۸۴۷ برآورد گردید. نتایج حاصل از اینپژوهش نشان داد که آسیب های کتاب درس فارسی در چهار مولفه اصلی محتوا و مطالب، عدم توجه به دانش اموزان،طراحی و تدوین و چالش های اجرایی و آموزشی و ۳۶ زیر مولفهاحصاء شد. همچنین مولفه ها به ترتیب اهمیت بدینصورت اولویت بندی شد؛ طراحی و تدوین، چالش های اجرایی، عدم توجه به دانش آموزان و مطالب و محتوا.نتایجتحقیق نشان داد که طراحی کتاب های فارسی ابتدایی مقوله ای چند بعدی است که در طراحی ان ها باید مجموعهعوامل را به صورت سیستمی در نظر گرفت چون وجود کمبود در هر کدام از ابعاد اثر بخشی سایر بخش را دچار اختلالمی کند.

کلیدواژه ها:

آموزش ابتدایی ، کتاب فارسی مقطع ابتدایی ، آسیب های درس فارسی ابتدایی ، معلمان ابتداییشهرستان دیواندره