راه های افزایش علاقه مندی به املانویسی و کاهش مشکلات املایی دانش آموزان دوم ابتدایی دبستان شهید احمد اسلام پور
- سال انتشار: 1402
- محل انتشار: دومین همایش علمی پژوهشمند
- کد COI اختصاصی: FINCONF02_152
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 142
نویسندگان
کارشناس ارشد، راهنمایی و مشاوره ، دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت- اداره آموزش و پرورش ناحیه یک یزد، آموزشگاه شهید هادی آریایی
کارشناسی ارشد، روان شناسی عمومی ، دانشگاه اصفهان- اداره آموزش و پرورش ناحیه یک یزد، آموزشگاه کاردانش سید محمد آقا
کارشناس ارشد، تکنولوژی آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد یزد- اداره آموزش و پرورش ناحیه یک یزد، آموزشگاه شهید هادی آریایی
چکیده
مهارت خواندن و نوشتن یکی از مهارت های اصولی برای یادگیری دروس می باشد که املا نویسی یکی از ابزار های یادگیری مهارتخواندن و نوشتن است. اهمیتی که دیکته نویسی در یادگیری زبان دارد تنها شامل نوشتن و خواندن نمی شود در واقع دیکته نوشتهشده توسط دانش آموز به عنوان یک برگهی گزارش شده از میزان مهارت شنیداری، مهارت تشخیص و تقسیم بندی کلمات در گفتارپیوسته و مهارت دستورزی وی می باشد . درس املا مهم ترین و اساسی ترین مادهی درسی است که در تمام مقاطع و پایه های تحصیلیارائه می گردد بدون شک این تاکید بیانگر اهمیت املا و کسب مهارت نوشتن آن است. این ماده ی درسی با اهمیت، توام با مشکلاتش درعملکرد دانش آموزان است. براساس آمارهای منتشر شده ی وزارت آموزش و پرورش هر ساله دانش آموزان زیادی به جهت عدم کسبمهارت درست نویسی نظام آموزشی را ترک می نمایند. هدف اصلی از آموزش املاء ایجاد و تقویت مهارتی است که دانش آموزان بتوانندواژه ها و جملاتی را که می شنوند به درستی و با سرعت بنویسند. و باید معلمان با دقت و توجه بیشتری به این درس بپردازند. چگونگیانجام این اقدام پژوهی این بود که ابتدا با روش های متعدد مشاهده، مصاحبه و بررسی املاءهای دانش آموزان به مشکلات دیکته نویسیو کمبود انگیزه و عدم علاقه آنها پی بردیم که به دنبال روش های جدید گفتن املاء و از روش های گوناگون و خلاقانه با توجه به رویکردجدید دو کتاب بخوانیم و بنویسیم بهره گرفته و اشکالاتی که در روش های سنتی و طوطی وار وجود داشته از بین برده شد نتیجه آنکه شاهد افزایش علاقه مندی و یادگیری دانش آموزان در درس املا، کاهش مشکلات املایی دانش آموزان با شیوه های خلاقانه و نوینکه به صورت مثلثی توسط والد/مربی و کودک انجام شد و افزایش مهارت شنیداری/دیداری و نوشتاری (صحیح نویسی) بودیم.کلیدواژه ها
املا، علاقه مندی، دانش آموز، پایه دوم ابتداییمقالات مرتبط جدید
- بررسی تاثیر مدیریت کلاسی معلمان بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان در مدارس پسرانه دوره اول و دوم متوسطه عشایر منطقه شهرستان گتوند
- عدالت آموزشی و تامین و ارتقای آن در مناطق عشایری
- رابطه عدالت آموزشی با افزایش کارایی و بهره وری از دانش و تخصص عشایر
- چگونه توانستم مهارت ( (listening و ( ( comprehension دانش آموزانم در پایه نهم درمدرسه شبانه روزی عشایری شهرستان داراب در درس زبان انگلیسی تقویت کنم .
- عملکرد تحصیلی دانش آموزان عشایری شهرستان خداآفرین مطالعه کیفی کاستیها و مشکلات آموزش مجازی
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.