لیلا رضائی - دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه شهید رجایی
زهرا حسینی - کارشناسی ارشد مهندسی نرم افزار دانشگاه آزاد اسلامی

این پژوهش با هدف بررسی رابطه ابعاد خلاقیت هیجانی و خوش بینی علمی با سرزندگی تحصیلی در دانش آموزان انجام شد. پژوهش حاضرتوصیفی و از نوع مطالعات همبستگی است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر مقطع متوسطه دوم شهر خواف بود؛ که براساسجدول مورگان تعداد ۳۰۰ نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. داده های پژوهش با استفاده از پرسشنامه های سرزندگیتحصیلی، خوش بینی علمی معلمان و خلاقیت هیجانی جمع آوری شد. تحلیل داده ها با استفاده از آمار توصیفی و ضریب همبستگی و رگرسیونچندگانه با مدل گام به گام با SPSS-۲۲ انجام شد. نتایج پژوهش نشان داد که بین خلاقیت هیجانی و ابعاد آن شامل آمادگی هیجانی، توانایی واکنش و کارایی و اصالت با سرزندگی تحصیلی در بین دانش آموزان رابطه معناداری وجود دارد (P<۰.۰۵). همچنین نتایج نشان داد که بینخوش بینی علمی با سرزندگی تحصیلی و دو بعد کارآمدی و تاکید تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (p<۰/۰۵). ولی بعد اعتماد بهوالدین و دانش آموزان علیرغم همبستگی (۰/۱۱) به دلیل اینکه نتوانست مقدار پیش بینی را به طور معناداری افزایش دهند، وارد معادله رگرسیون نشد. همچنین نتایج نشان داد که خلاقیت هیجانی و خوش بینی علمی با سرزندگی دانش آموزان رابطه مثبت و معنی داری دارند و این دو متغیرتوانستند ۸/۴ درصد از تغییرات سرزندگی دانش آموزان را پیش بینی کنند. با توجه به نتایج مطالعه میتوان گفت لازم است در برنامه های مدارس به سازه های روانشناختی در معلمان و نقش آنها بر فرایند تحصیل دانش آموزان توجه بیشتری اعمال گردد.

خلاقیت هیجانی، خوش بینی علمی، سرزندگی تحصیلی، دانش آموزان