مینو قنبری پناه - وزارت آموزش و پرورش
زهرا شعبانی - پژوهشکده تعلیم و تربیت
فاطمه یارمرادی - دانشگاه فرهنگیان

پژوهش حاضر با هدف پیش بینی تعهد حرفه ای براساس خودکارآمدی و رفتار نوآورانه معلمان مدارس استثنایی لرستان به اجرا درآمد. روش پژوهش همبستگی از نوع پیش بین بود. جامعه آماری شامل معلمان مقطع ابتدایی مدارس استثنایی استان لرستان (۲۹۴ نفر) بود. حجم نمونه ۱۷۰ نفر براساس جدول مورگان و کرجسی (۱۹۷۰) با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای، انتخاب شد. ابزارهای پژوهش، پرسش نامه های تعهد حرفه ای (مایر، آلن و اسمیت، ۱۹۹۳)، خودکارآمدی (شرر، ۱۹۸۲) و رفتار نوآورانه (جانسن، ۲۰۰۰) بود. تحلیل داده ها به وسیله نرم افزار (SPSS-۲۰) با استفاده از روش های آمار توصیفی و ضریب همبستگی اسپیرمن و رگرسیون چند متغیره انجام شد. یافته ها نشان داد که در بین متغیرهای خودکارآمدی و رفتار نوآورانه، بیشترین میانگین مربوط به رفتار نوآورانه (۴۷/۳) و کمترین میانگین مربوط به خودکارآمدی (۱۹/۳) بود. بین خودکارآمدی و رفتار نوآورانه با تعهد حرفه ای رابطه معنادار و مستقیم وجود داشت. خودکارآمدی و رفتار نوآورانه می توانند تعهد حرفه ای معلمان را پیش بینی کنند. یعنی با افزایش خودکارآمدی و رفتار نوآورانه معلمان مدارس استثنایی، تعهد حرفه ای آنها بیشتر می شود. می توان نتیجه گرفت، بررسی خصوصیات شخصیتی معلمان و انتخاب شایسته آنها توسط مسئولان آموزش و پرورش باید مورد توجه قرار گیرد.

تعهد حرفه ای, خودکارآمدی, رفتار نوآورانه, معلمان مدارس استثنایی