لیلا امینی قشلاقی - دانشجوی کارشناسی ارشد دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی
فریده حمیدی - استادیار دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی

هدف پژوهش حاضر تعیین نقش سیستم های مغزی- رفتاری و کارکردهای اجرایی مغز در پیش بینی اهمال کار ی تحصیلی دانشجو معلمان شهرتهران بود. جامعه آماری شامل دانشجو معلمان دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی و دانشگاه فرهنگیان شهر تهران در سال ۱۳۹۹-۱۴۰۰ بود که تعداد ۲۰۰نفر ۱۲۱)دختر و ۷۹ پسر) به عنوان نمونه جامعه اماری به روش الفای کرونباخ انتخاب شدند. روش پژوهش از نظر اجرا توصیفی –همبستگی از نظر هدف بنیادی بود. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه ها ی استاندارد اهمال کاری تحصیلی سولومون و راث بلوم(۱۹۸۴) ،کارکردها ی اجرایی بریف((۲۰۰۰و سیستم های بازداری فعال ساز ی رفتاری کارور و وا یت (۱۹۹۴) استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات در بخش آمار توصیفی از م یانگین و انحراف استانداردو در آمار استنباطی از تحلیل رگرسیون ونرم افزار spss استفاده شد. نتا یج نشان داد بین متغییر های پیشبین یعنی سیستم های فعال ساز و بازداری رفتاری و کارکردهای اجرایی با اهمال کاری با ضرایب -۰/۳۴ ،۰/۳۵و-۰/۲۹ ارتباط معنادار وجود داردP≤. ۱همچنین نتایج تحلیل رگرسیون گام به گام نشان داد که در مرحله اول سیستم بازداری رفتاری با میزان پیش بینی کنندگی ۱۲ ؛ در مرحله دوم سیستم فعال ساز رفتاری با میزان پیشبینی کنندگی به ۲۲ و در مرحله سوم کارکردهای اجرایی به ۲۶ میزان پیش بینی کنندگی اهمال کاری افزایش پیدا کردهR۲=۰/۲۶ که نشان میدهد درکل متغییرها ی پیشبین میتوانند ۲۶درصد از واریانس اهمالکاری را پیشبینی کنند.P≤۰/۰۱بنابرا ین مشاوران می توانند از طریق اثرگذاری بر سیستمهای مغزی-رفتاری وکارکردهای اجرایی موجب کاهش اهمالکاری تحصیلی و افزایش توانمندیهای روانشناختی وپیشرفت تحصیلی شود.

اهمالکاری تحصیلی، سیستم مغزی-رفتاری،کارکردهای اجرایی