فرهنگ پذیری معلمان در مدارس دارای تنوع فرهنگی

در حالی که طی دهه های اخیر مطالعات گسترده ای در زمینه فرهنگ پذیری دانش آموزان مهاجر تبار انجام شده است، مطالعه کنونی چارچوب فرهنگ پذیری را برای معلمانی در نظر دارد که عمدتا جریان اصلی فرهنگ را در مدارس نمایندگی می کنند. در این پژوهش به بررسی مطالعاتی که تاثیر جو فرهنگی در مدرسه بر خودکارآمدی بین فرهنگی معلمان را بررسی نموده است، پرداخته می شود.از آنجائیکه در ایران تاکنون به چنین موضوعی ( فرهنگ پذیری معلمان) پرداخته نشده است، لذا محقق در ابتدا تصمیم ۱ گرفت با مطالعه مروری بر پیشینه این موضوع در کشورهای دیگر، زمینه را برای پژوهش درآینده نزدیک در چند مدرسه از مدارس منطقه ۵ تهران که دارای دانش آموزان مهاجر می باشند، هموار سازد. .بر این اساس تجزیه و تحلیلها بر اساس گزارشهای ۱۸۶ معلم ۱۴) درصد مهاجر تبار؛۴۰.۸ SDage = ۱۱.۸؛ Mage = ، ۷۳درصد زن) در ۲۲ مدرسه متوسطه در جنوب غربی آلمان از نظر فرهنگی متنوع بوده است همچنین تحلیل مسیر نشان داده است که هنجارهای درک شده از کثرت گرایی فرهنگی، و هنجارهای درک شده از برابری و شمولیت به طور مستقیم و مثبت با جنبه های خود کارآمدی بین فرهنگی مرتبط است. علاوه بر این، حمایت معلمان از نگهداری فرهنگی در میان دانش آموزانشان با خودکارآمدی بینفرهنگی مرتبط بود، اما هیچ رابطه ای بین جو و خودکارآمدی بینفرهنگی از طریق نگرشهای فرهنگ پذیری یافت نشد. مفاهیم برای تربیت معلم، عملکرد آموزشی و تحقیقات آینده در مورد فرهنگ پذیری و سازگاری معلمان در کلاس های درس از نظر فرهنگی متنوع مورد بحث قرار می گیرد.

کلیدواژه ها:

جو مدرسه ، نگرش فرهنگ پذیری ، فرهنگ پذیری ، معلم ، خودکارآمدی