مهدی محمودی - دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران
سید علی قریشی - استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران

هدف پژوهش حاضر، مطالعه تاثیر استفاده از تخته هوشمند بر میزان انگیزه و پایداری یادگیری درس ریاضی دانش آموزان ششم ابتدایی منطقه ۱۹ آموزش و پرورش شهر تهران می باشد. روش پژوهش، شبه آزمایشی با گروه گواه است. جامعه آماری کلیه دانش آموزان دوره ابتدایی شهر تهران و حجم نمونه، ۱۴۰(دو کلاس پسر و دو کلاس دختر). با در نظر گرفتن نوع مطالعه و ابزار جمع آوری داده ها، از بین۱۰کلاس پایه ششم پسرانه و دخترانه، ۴کلاس به صورت تصادفی خوشه ای انتخاب شده است. جهت سنجش مولفه انگیزش، از پرسشنامه استاندارد انگیزه یادگیری توآن و همکاران(۲۰۰۵) استفاده شده است. جهت سنجش یادگیری پایدار از همان دو گروه آزمایش وگواه استفاده شده است و متغیر مستقل (استفاده از تخته هوشمند) فقط درگروه آزمایش اعمال شده است. داده ها با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی، روش تحلیل کوواریانس یک طرفه و ضریب رگرسیون خطی تحلیل شدند. یافته ها نشان داد انگیزه یادگیری گروه آزمایش که از تخته هوشمند استفاده نمودند نسبت به گروه گواه ۹۷/۵ واحد افزایش و پایداری یادگیری گروه آزمایش ۹۵/۱ واحد نسبت به گروه گواه افزایش داشت. با توجه به معادله ضریب رگرسیون، ضریب تعیین تعدیل شده نشان می دهد متغیرهای تخته هوشمند و انگیزه یادگیری ۴۰/۰ از واریانس پایداری یادگیری را تبیین می کند. همچنین، یافته های پژوهش دلالت بر این دارد که بین انگیزه یادگیری و استفاده از تخته هوشمند و بین پایداری یادگیری و تخته هوشمند رابطه معنادار وجود دارد. با توجه به اینکه یافته های پژوهش نشان داد که استفاده از تخته هوشمند بر میزان انگیزه و پایداری یادگیری درس ریاضی دانش آموزان ابتدایی تاثیر مثبت و معنی­دار دارد، معلمان با استفاده از تخته هوشمند از نرم افزار های متنوع برای یادگیری مطالب به دانش­آموزان بیشتر استفاده کنند. این امر سبب می شود دانش آموزان مفاهیم درسی را بیشتر یاد بگیرند و تاثیر ماندگارتری در ذهن آنها داشته باشد. نرم افزار ها و شبیه سازها ذهنیت دانش­آموزان در مورد دشوار و نامفهوم بودن درس را دگرگون می­کند و یادگیری آنها را آسان تر می کند.

تخته هوشمند, انگیزه, پایداری یادگیری, دوره ابتدایی