محمود مهرعلی - دانشجوی کار شناسی ارشد مشاوره راهنمایی تحصیلی واحد گرج ، دانشگاه آزاد اسلامی، کرج ، ایران
محمدرضا بیلیاد - دانشیار گروه روانشناسی،واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی، کرج، ایران

پژوهش حاضر به منظور اثر بخشی آموزش مستقیم و غیر مستقیم بر اهمالکاری تحصیلی دردانش آموزان کنکوری انجام گرفت. روش از نوع نیمه آزمایشی بود . جامعه آماری در پژوهش حاضر کلیه دانش آموزان مقطع متوسط دوم استان البرز بودند. که بر اساس آخرین آمار تعداد ۵۰۸۶ دانش آموز دختر و پسربودکه در سال ۱۳۹۹-۱۴۰۰ که مشغول به تحصیل بودند. که نمونه ای به حجم ۳۰دانش آموز در دو گروه آزماش و کنترل انتخاب شد با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفتند. به منظور سنجش متغیرهای مورد استفاده در پژوهش از پرسشنامه « اهمالکاری تحصیلی که توسط سواری ( ۱۳۹۱ ) ساخته شده و پروتکل آموزشی مستقیم و غیر مستقیم استفاده گردید. نتایج به دست آمده حاکی از آن است که بین اهمالکاری تحصیلی در مرحله پس آزمون تفاوت معناداری وجود داردو بین اهمالکاری تحصیلی در مرحله پس آزمون تفاوت معناداری وجود ندارد.و بین گروه ها از نظر ابعاد اهمالکاری تحصیلی تفاوت معناداری وجود دارد. همچنین بین گروه ها از نظر ابعاد اهمالکاری تحصیلی تفاوت معناداری وجود ندارد و میزان سطح معنا داری ۰۵/۰ بود.

آموزش مستقیم، آموزش غیر مستقیم، اهمالکاری تحصیلی