زهرا مختاری کردیانی - ۱-کارشناسی مشاوره و راهنمایی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید بهشتی
محمد ظفری هنر - ۲-کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تربت جام
محبوبه صیفی سمیع آبادی - ۳-کارشناسی ادبیات فارسی دانشگاه پیام نور واحد فریمان
گلثوم اکرامی - ۴- سطح ۲ حوزه مکتب نرجس

منظور از ارزشیابی در نظام آموزشی فرآیند کسب و ارزیابی اطلاعات درباره اقدامات، ویژگی ها و نتایج یک برنامه، مداخله یا خط مشی آموزشی است. در واقع ارزشیابی به بهبود کیفیت و اثربخشی آموزش و همچنین ارائه بازخورد و پاسخگویی برای ذینفعان مختلف کمک می کند. ارزشیابی همچنین می تواند در سطوح مختلف مانند دانش آموز، معلم، مدرسه یا سطح سیستم انجام شود و می تواند اهداف متفاوتی مانند تکوینی، جمعی، تشخیصی یا پیش آگهی داشته باشد. ارزشیابی در نظام آموزشی به چند دلیل حائز اهمیت است: این به نظارت و بهبود کیفیت آموزش کمک می کند و اطمینان حاصل می کند که نیازها و انتظارات فراگیران، مربیان، والدین، سیاست گذاران و جامعه را برآورده می کند. این به ارائه اطلاعات مبتنی بر شواهد برای تصمیم گیری، برنامه ریزی، تخصیص منابع، تدوین سیاست و نوآوری کمک می کند. این به افزایش پاسخگویی و شفافیت فرآیندها و نتایج آموزشی و پرورش فرهنگ یادگیری و بهبود مستمر کمک می کند. با ارائه بازخورد، شناخت، انگیزه و راهنمایی به حمایت از توسعه حرفه ای و توانمندسازی فراگیران و مربیان کمک می کند. با شناسایی و رسیدگی به شکاف ها و چالش های پیش روی گروه های مختلف یادگیرندگان و مربیان، به ارتقای برابری و شمول در آموزش کمک می کند. مطالعه حاضر به بررسی موضوع ارزیابی در نظام آموزشی و خصوصا در پایه ابتدایی پرداخته و رهنمودهایی برای کمک به انتخاب ابزار مناسب ارزیابی برای آموزگاران می دهد.

بررسی عملکرد، مدرسه، سیاست گذار، تصمیم گیر، ارزیابی