سارا رستمی - دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد واحد کرمانشاه، کرمانشاه، ایران
کیوان نعمتی - کارشناسی ارشد مشاوره دانشگاه رازی، کرمانشاه، ایران

هدف از این پژوهش بررسی تاثیر روش تدریس بحث گروهی و روش تدریس سخنرانی بر پیشرفت تحصیلی درس مطالعات اجتماعی دانش آموزان پایه ی ششم بوده است که با روش تحقیق نیمه تجربی ( نیمه آزمایشی) انجام گردید. دراین پژوهش کلیه ی دانش آموزان پایه ی ششم شهر سرابله که در سال تحصیلی۹۹-۹۸مشغول به تحصیل بودند به عنوان جامعه ی آماری انتخاب شدند. تعداد افراد نمونه۴۶نفر دانش آموز دختر(دوکلاس۲۳نفره) بود که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و به تصادف در دو گروه آزمایش و گواه قرار گرفتند. برای جمع آوری اطلاعات و داده ها از آزمون پیشرفت تحصیلی استفاده گردید. یافته های حاصل از تحقیق در دو بخش توصیفی و تحلیلی ارائه گردید. در بخش آمار توصیفی که با بهره گیری از مشخصه های آماری همچون میانگین و انحراف استاندارد به بررسی وضعیت موجود نمونه های مورد مطالعه پرداخته شد و در بخش استنباطی جهت بررسی فرضیات پژوهش از روش های آمار استنباطی متناسب با اهداف تحقیق و ماهیت داده ها همچون آزمون تحلیل واریانس بهره گرفته شد. براین اساس، نتایج این پژوهش نشان داد که بین روش های تدریس بحث گروهی و سخنرانی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان از نظر آماری تفاوت معناداری وجود دارد. لذا با توجه به میانگین های داده شده در جدول و مقایسه ی آن ها با یکدیگر مشاهده گردید که میانگین نمره های روش تدریس بحث گروهی بیشتر از روش تدریس سخنرانی است. بنابراین تدریس مطالعات اجتماعی به روش بحث گروهی نسبت به روش سخنرانی بر یادگیری دانش آموزان موثر است.

روش تدریس، بحث گروهی، سخنرانی، پیشرفت تحصیلی، مطالعات اجتماعی