ارسطو گوران اوریمی - Sari Mazandaran University of Medical Sciences
عبدالله علی اسماعیلی - Islamic Azad University, Babol Branch
سیده زهرا حسینی درونکلایی - Islamic Azad University, Babol Branch
روانبخش گوران اوریمی - اداره کل آموزش و پرورش مازندران- اداره آموزش و پرورش مازندران

زمینه و هدف: در یادگیری معکوس؛ مدرسان مکان را از آموزش مستقیم و در محیط یادگیری با گروه بزرگ تغییر داده، هدف از پژوهش حاضر، مدلسازی فرایند یادگیری معکوس در آموزش دانشگاه علوم پزشکی مازندران بود. روش بررسی: طرح تحقیق نیز از نوع آمیخته اکتشافی است. جامعه آماری در بخش کیفی خبرگان دانشگاهی و اعضاء کمیته آموزش و توانمندسازی دانشگاه های علوم پزشکی (مازندران، تهران، بابل و ...) و در بخش کمی؛ کارکنان معاونت توسعه مدیریت و منابع، واحد بهداشتی و آموزشی دانشگاه علوم پزشکی مازندران بوده؛ در بخش کیفی با استفاده از روش نمونه­گیری گلوله برفی با ۱۲ نفر از خبرگان، مصاحبه عمیق انجام گرفته و در بخش کمی، برای سنجش مدل، پرسشنامه با روش طبقه­ای نسبی چند مرحله­ای در بین ۳۱۰ تن از نمونه­ها توزیع گردید. روایی پرسشنامه با روش صوری و محتوایی و پایایی با روش آلفای کرونباخ مورد تائید قرار گرفت. داده­ها با روش تحلیل عاملی اکتشافی و تائیدی با نرم افزارهای SPSS و  Smart PLS تحلیل گردید. یافته­ها: نتایج نشان داد که فرایند یادگیری معکوس دارای ۱۲ بعد بشرح انگیزه یادگیری، عوامل فردی، عوامل فرهنگ سازمانی، عوامل ساختاری، استقرار یادگیری معکوس، اقدامات تسهیلی، موانع و چالش­های سازمانی، موانع و چالش­های غیرسازمانی، بسترسازی و برنامه ریزی، آگاهی بخشی، کیفیت آموزش و کیفیت یادگیری بوده­است. نتایج بخش کمی نشان داد که تمامی ابعاد مدل پارادایمی پژوهش، مورد تائید واقع شدند. نتیجه گیری: به مسئولین دانشگاه علوم پزشکی مازندران توصیه می­گردد؛ برای فراهم­آوردن شرایط لازم برای استقرار یادگیری معکوس، تمهیدات لازم را با توجه به نتایج تحقیق حاضر، بیندیشند.

Education, Reverse Learning, Mazandaran University of Medical Sciences., آموزش, یادگیری معکوس, دانشگاه علوم پزشکی مازندران.