زکیه اکرمی - استادیار شیمی گروه علوم پایه، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
الهه خواجه - دانشجوی کارشناسی آموزش شیمی، دانشگاه فرهنگیان، مرکز شهید رجایی اصفهان، ایران
فاطمه زاده اریفی - دانشجوی کارشناسی آموزش شیمی، دانشگاه فرهنگیان، مرکز شهید رجایی اصفهان، ایران
مهسا عرب زاده - دانشجوی کارشناسی آموزش شیمی، دانشگاه فرهنگیان، مرکز شهید رجایی اصفهان، ایران

به دنبال تغییر برنامه ها و رویکردها در تالیف کتب درسی و به تبع آن تغییر در روشهای یاددهی-یادگیری لازم است جهت دستیابی به اهداف پیش بینی شده، تغییری در شیوه های ارزشیابی نیز صورت پذیرد.در این پژوهش توانایی اجرای آزمون عملکردی در موقعیت شبیه سازی شده در برآورده کردن انتظارات معلماز دانش آموزان پایه دوازدهم در مفهوم اسید و باز و بروز پاسخ های خلاقانه مورد بررسی قرار گرفته است.جامعه آمار ی شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه دوازدهم رشته های تجربی و ریاضی شهرستان سوسنگردبودند که ۲۶ نفر از آنان به عنوان نمونه آماری و به روش نمونه گیر ی در دسترس انتخاب شدند. ابزار جمع آوریداده های پژوهش، آزمون محقق ساخته حاوی شش موقعیت شبیه سازی شده و فهرست وارسی مبتنی بر اصولو مولفه های الگوی خلاقیت پلسک می باشد. روایی سوالات آزمون توسط یکی از اعضای هیات علمی دانشگاهفرهنگیان و یکی از دبیران شیمی تایی د گردید. ضریب پایایی توافق در همسانی کدگذاری با استفاده از آزمونهولستی برابر ۸۲ درصد به دست آمد. نتایج پژوهش نشان میدهد این شیوه ارزشیابی میتواند انتظارات معلمرا به میزان ۷۷/۸ درصد برآورده سازد اما تاثیر چندانی در بروز پاسخ های خلاقانه دانش آموزان نداشته است.

ارزشیابی عملکردی، اسید و باز، انتظارات معلم، خلاقیت، موقعیت شبیه سازی شده