حمیده دشتبان چیمه - دانشگاه آزاد اسلامی شعبه تهران مرکزی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی گروه روانشناسی.تهران.ایران
هاجر تارویردی زاده - دانشگاه آزاد اسلامی شعبه تهران مرکزی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی گروه روانشناسی.تهران.ایران
محمد مهدی شریعت باقری - عضو هیات علمی گروه روان شناسی بالینی -تربیتی واحد تهران مرکزی روان شناسی تربیتی

هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش معکوس بر انگیزش تحصیلی درگیری تحصیلی و خودتنظیمی تحصیلی دانش آموزان پسر پایه پنجم ابتدایی بود. طرح تحقیق پژوهش حاضر از نوع شبه آزمایشی با پیش آزمون - پس آزمون همراه با گروه کنترل بوده و به لحاظ هدف کاربردی است. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان پسر مشغول به تحصیل در پایه پنجم ابتدایی منطقه ۱۳ شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بود. نمونه گیری از نوع در دسترس شامل بر ۳۰ دانش آموزان از یک دبستان دولتی انجام شد که به طور تصادفی در دو گروه ۱۵ نفره آزمایش و کنترل در دو کلاس گمارش تصادفی شدند. گروه آزمایش، تحت آموزش به روش معکوس قرار گرفتند و گروه کنترل طبق شیوه مرسوم معلم خود پیش رفتند. ابزارهای پژوهش عبارت بودند از: پرسشنامه ی خودتنظیمی بوفارد (۱۹۹۵)، پرسشنامه ی درگیری تحصیلی ریو (۲۰۱۳) و پرسشنامه ی انگیزش تحصیلی هارتر (۱۹۸۱) که همگی از اعتبار و پایایی قابل قبولی برخوردار بودند. داده ها با روش تحلیل کوواریانس در نرم افزار spss۲۰ تحلیل شد. نتایج پژوهش نشان داد که بین گروه آزمایش و کنترل از نظر خودتنظیمی تحصیلی، درگیری تحصیلی و انگیزش تحصیلی تفاوت معناداری (P<۰.۰۵) وجود داشت. به عبارت دیگر آموزش به روش معکوس، باعث افزایش انگیزش تحصیلی، درگیری تحصیلی و خودتنظیمی تحصیلی دانش آموزان شد.

آموزش معکوس, خودتنظیمی تحصیلی, درگیری تحصیلی, انگیزش تحصیلی