نوشین پرماسی - کارشناسی ارشد زبان و ادبیات فارسی، آموزش و پرورش، بوکان، آذربایجان غربی، ایران
وحید سام مهر - دانشجوی دکترای تخصصی، گروه روانشناسی، واحد ارومیه، دانشگاه آازد اسلامی، ارومیه، ایران
کامران مام قادری - کارشناسی ارشد علوم تربیتی، آموزش و پرورش، بوکان، آذربایجان غربی، ایران
اسرین کاک درویشی - کارشناسی علوم اجتماعی، آموزش و پرورش، پیرانشهر، آذربایجان غربی، ایران

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی برنامه آموزشی ادراک از محیط مدرسه بر تاب آوری و سازگاری اجتماعی در دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر بوکان در سال ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بود که از طریق روش نمونه گیری در دسترس و بر اساس ملاک های ورود و خروج تعداد ۳۰ نفر وارد مطالعه شده و به صورت تصادفی در دو گروه ۱۵ نفره آزمایش و گواه جایگزین شدند. ابزار اندازه گیری در این پژوهش پرسشنامه تاب آوری کانر و دیویدسون (۲۰۰۳) و سازگاری اجتماعی بل (۱۹۶۱) بود. دانش آموزان گروه آزمایش ۸ جلسه ۹۰ دقیقه ای (هر هفته ۲ جلسه ) تحت آموزش برنامه ادراک از محیط مدرسه بی باک و همکاران (۱۴۰۱) قرار گرفتند و گروه گواه هیچ مداخله ای دریافت نکرد. تجزیه و تحلیل داده های آماری با استفاده از روش تحلیل کوواریانس تک متغیره و با نرم افزار SPSS نسخه ۲۳ صورت گرفت . سطح معناداری آزمونها ۰۵/۰ در نظر گرفته شد. نتایج حاصل از تحلیل داده ها نشان داد که بعد از مداخله ، اثر بسته ی آموزشی ادراک از محیط مدرسه بر تاب آوری و سازگاری اجتماعی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه معنادار بود. بر اساس نتایج پژوهش می توان گفت برنامه آموزشی ادراک از محیط مدرسه روش مداخله ای مناسبی برای ارتقای تاب آوری و سازگاری اجتماعی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه است . بنابراین بکارگیری این روش آموزشی به تنهایی می تواند موجب ارتقای تاب آوری و سازگاری اجتماعی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شود.

برنامه آموزشی ادراک از محیط مدرسه ، تاب آوری، سازگاری اجتماعی