صدیقه حبیبی - کارمند آموزش و پرورش کوهمره نودان، کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی دانشگاه آزاد کازرون

تلاش صاحبنظران در بیست سال گذشته منجر به حداقل شش مفهوم سازی برای نظارت شده است . این مفهوم سازیها نظارت را متمرکز بر:۱- در نظارت و راهنمایی متمرکز بر امور اداری، منظور اصلی دستیابی به هدفهای عمدهی آموزشی است . ۲- در نظارت و راهنمایی متمرکز بر برنامه ی درسی و تحصیلی ، فعالیت های مختلفی چون برنامه نویسی ، آمادهسازی مطالب و تهیه ی گزارش به والدین در نظر است . ۳- در نظارت و راهنمایی متمرکز بر تدریس ، هدف اصلی بهبود برنامه ی آموزش و تدریس است . ۴- در نظارت و راهنمایی متمرکز بر روابط انسانی ، به ایجاد ارتباط صحیح استفاده از منابع مشترک، درک نیازها و احساسات معلمان توجه می شود. ۵- در نظارت و راهنمایی متمرکز بر مدیریت به اهمیت حفظ و بهبود سازمان و توجه به کارایی و اثربخشی آن تاکید می شود. ۶- سرانجام در نظارت و راهنمایی متمرکز بر رهبری، در زمینه یاددهی ، چگونه یاد دادن به یاددهندگان و رهبری حرفه ای تاکید می شود.لذا در این مقاله سعی شده با بررسی منابع و کتب موجود و تجزیه و تحلیل مباحث مرتبط با موضوع مفاهیم کلیدی نظارت در حد توان و بضاعت مطالبی گردآوری گردد و با استفاده از روش توصیفی ارائه شود. این مطالب بعد از چکیده و مقدمه شامل مباحثی چون تعریف نظارت، تعاریف مفاهیم نظارت، تحلیل آنها و ابعاد نظارت می باشد.

نظارت آموزشی ، تعریف نظارت، مفاهیم نظارت، ابعاد نظارت