زهرا شهبازی - دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران
سیدمحمدرضا امام جمعه - دانشیار برنامه ریزی درسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران.

هدف این بررسی و مقاله بررسی سیر تحول برنامه درسی تربیت معلم و نقد آن بود. جامعه آماری پژوهش مجموعه کتابها، مقالات، پایان نامه-ها و پژوهشهای حوزه نظام تربیت معلم ایران است که در چهل سال اخیر نگارش شده اند. برخی از منابع به شکل هدفمند به عنوان نمونه مورد استفاده قرارگرفته اند. سیر تحول برنامه درسی تربیت معلم در ایران بررسی شد که برخی عوامل شامل تاسیس دارالفنون و توجه به منابع علمی و نیروی انسانی، تاسیس مراکز تربیت معلم و تحول برنامه درسی، تالیف کتابهای درسی و تحول برنامه درسی تربیت معلم و تاسیس سازمانها و نهادها و تحول برنامه درسی تربیت معلم در شکلگیری و تحول برنامه درسی تربیت معلم تاثیرگذار بوده اند. در این بررسی به نظریه شناخت موقعیتی پرداخته شده است که به کارگیری چارچوب برنامه درسی ارائه شده بر مبنای نظریه شناخت موقعیتی در تربیت معلم میتواند به کاهش فاصله دانش نظری و عملی و در نتیجه نظریه و عمل کمک خواهد کرد. بر مبنای این نظریه مولفه های برنامه درسی تربیت معلم شامل هدف، فرصتهای یادگیری، راهبردهای یاددهی یادگیری، مشاهده و مدلسازی، مربیگری، داربست بندی و ارزشیابی بودند. در نهایت نقدی که میتوان به برنامه درسی تربیت معلم در ایران وارد کرد آن است که باید برنامه درسی بر پژوهش و توسعه برنامه درسی تربیت معلم، صلاحیت اجرای برنامه درسی تربیت معلم و قابلیت انعطافپذیری در برنامه درسی تربیت معلم تمرکز بیشتری کند.

تربیت معلم، برنامه درسی، آموزش و پرورش، نقد.