تحلیلی بر نظریه ها و پیامدهای اجرای برنامه درسی پنهان در مدارس

یکی از راه های موفقیت آمیز جهت عبور از موانع برنامه درسی رسمی یا طرح ریزی شده توجه به برنامه درسی پنهان است. برنامه درسی پنهان برخی از فرآیندهای آموزشی مدرسه است که به سادگی قابل درک نیست ولی بخشی از آنچه را که فرا گرفته می شود تشکیل می دهد. برنامه درسی پنهان یکی از عوامل بسیار تاثیر گذار در امر یادگیری دانش آموزان می باشد که در زمینه های گوناگون از جمله خودکارآمدی، احساس توانمندی، ارزشمندی در دانش آموزان، پیشرفت تحصیلی، سازگاری عاطفی و اجتماعی، مشارکت در اجتماع، انگیزه تحصیل، رشد خلاقیت و هوش و... تاثیر گذار است. تاثیر برنامه درسی پنهان در نظام آموزشی در امر یاددهی و یادگیری قابل انکار نیست؛ چون برنامه درسی پنهان می تواند در زمینه های گوناگون موجب افزایش پیشرفت تحصیلی و انگیزه دانش آموزان در امر یادگیری شده و یا می تواند موجب کاهش انگیزه و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بشود. برنامه درسی پنهان نه توسط معلمی نوشته شده است و نه در جایی می تواند برای آن قانون پیدا کرد. بلکه محیط آموزشی مدرسه با تمام خصوصیات خود آن را آموزش میدهد. یادگیری رسمی و آموزشگاهی غالبا در موقعیت های خاص و دارای مختصات ویژه مانند کلاس درس، مدرسه یا دیگر اماکن آموزشی صورت می پذیرد. در حالی که آنچه باعث تمایز برنامه درسی پنهان از برنامه درسی آشکار می شود، عمدتا شیوه هایی است که این برنامه از طریق آنها انتقال می یابد و یا روشی است که این برنامه از طریق آن خود را جلوه می دهد. در این مطالعه با روش تحلیلی – توصیفی و با استفاده از ابزار کتابخانه ای نظریه ها و پیامدهای اجرای برنامه درسی پنهان در مدارس مورد کنکاش قرار گرفته است.

کلیدواژه ها:

برنامه درسی پنهان ، برنامه درسی رسمی ، مدارس ، معلمان ، فراگیران.