مهدی هوشمندکیا - کارشناس ارشد ابتدایی، مدیر مدرسه آموزش و پرورش سروستان
لیلا جلالی فر - لیسانس علوم اجتماعی، مدیر مدرسه آموزش و پرورش سروستان
یاسر پریچه - لیسانس حسابداری، آموزگار آموزش و پرورش جویم
بهنام حسینی - لیسانس مدیریت بازرگانی، آموزگار آموزش و پرورش جویم

بررسی رابطه بین دلزدگی تحصیلی با حمایت عاطفی معلم و ساختار کلاس در دانش آموزان دختر ابتدایی سروستان بودهاست. دلزدگی یک مانع انگیزشی جدی برای فرآیند یادگیری دانشآموزان است و در موقعیت های گوناگون تحصیلی ازجمله زمان شنیدن یک سخنرانی علمی در کلاس، کارهایی که با نوشتن همراه هستند، آماده شدن برای آمدن در کلاس،در طی فعالیت های کلاسی، در حین انجام تکالیف و در هنگام مطالعه برای امتحان دادن می کند و بر پیشرفت تحصیلیدانش آموزان اثر می گذارد.نتایج نشان داد ساختار کلاس یک عامل بافتی و محیطی موثر بر فعالیت ها و عملکرد تحصیلیدانش آموزان است. ادراک دانش آموزان از محیط کلاس بر نگرش وی نست به محیط اطراف و مشارکت و فعالیت در کلاس،عملکرد تحصیلی، روانشناختی و رفتاری دانش آموزان، رضایت و ادراک خودکار آمدی بیشتر انگیزش درونی و خودکارآمدی تحصیلی تاثیر می گذارد. ادراک حمایت عاطفی معلم با لذت از یادگیری، انگیزه برای موفقیت تحصیلی، درگیریتکلیف و کاهش مشکلات هیجانی و رفتاری مرتبط می شود

دلزدگی تحصیلی، حمایت عاطفی معلم، ساختار کلاس، پیشرفت تحصیلی