عظیم مهدوی - کارشناس آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد اسلامی امیدیه
سعید دیرینه - کارشناسی زیست شناسی دانشگاه آزاد اسلامی کازرون
مجید رضایی - کارشناس نرم افزار کامپیوتر آموزشکده فنی و حرفه ای شهید باهنر شیراز
کوثر سرمست شوشتری - کارشناسی ادبیات فارسی دانشگاه آزاد اسلامی دزفول
عبدالحسین حیدری - کارشناسی زبان و ادبیات فارسی دانشگاه پیام نور سوسنگرد

در سال های اخیر تاکید فزاینده ای بر دور شدن از آموزش سنتی به سمت یادگیری یادگیرنده محور شده است. این تغییر پارادایم، انتقال قدرت از آموزگار به یادگیرنده را تشویق می کند و با یادگیرنده به عنوان یک سازنده در فرآیند آموزش و یادگیری رفتار می کند. معلمانی که آموزش های یادگیرنده محور را ارائه می دهند، یادگیرنده را در تصمیم گیری در مورد اینکه چگونه و چه چیزی یاد می گیرند و چگونه آن یادگیری ارزیابی می شود، شامل می شوند و به تفاوت های فردی در زمینه، علایق، توانایی ها و تجربیات یادگیرندگان احترام می گذارند و آنها را در نظر می گیرند. سیاست گذاران و مربیان در بیشتر کشورها باید به این فکر کنند که چگونه آموزش خود را اصلاح کنند و نسل های بعدی را برای رویارویی با چالش های آینده آماده کنند. یادگیری یادگیرنده محور رویکردی برای یادگیری است که در آن فراگیران نه تنها انتخاب می کنند که چه چیزی را مطالعه کنند، بلکه چگونگی و چرایی آن را نیز انتخاب می کنند. در قلب محیط یادگیری، مسئولیت و فعالیت یادگیرنده است، برخلاف تاکید بر کنترل آموزگار و پوشش محتوای آکادمیک که در تدریس سنتی و آموزشی یافت می شود. این رویکرد پیامدهای زیادی برای طراحی و انعطاف پذیری برنامه درسی، محتوای درسی و تعامل فرآیند یادگیری دارد. این مقاله با هدف توضیح روش دانش آموز محور با روش کتابخانه ای و مرور مقالات صورت گرفته است. پیشنهاد می گردد که این روش تدریس در مدارس استفاده گردد؛ چرا که یادگیری یادگیرنده محور به تقویت تفکر چندگانه و خلاقیت در یادگیرنده کمک می کند.

یادگیری یادگیرنده محور، تعاریف یادگیرنده محور ، استراتژی های یادگیری یادگیرنده محور، فراگیران.