بررسی عملکرد ارزشیابی کیفی -توصیفی درارتباط با رویکردهای جدید آموزشی

سال انتشار: 1401
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 206

فایل این مقاله در 10 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

ESPCONF09_036

تاریخ نمایه سازی: 31 فروردین 1402

چکیده مقاله:

طرح ارزشیابی توصیفی مشهور به ارزشیابی کیفی یا طرح حذف نمره ،تجربه نوآورانه ی برخاسته از عمل در مقطع ابتداییآموزش و پرورش ایران است.این طرح به صورت پیش آزمایشی در سال تحصیلی ۸۲-۸۱ اجرا و ارزشیابی شد. هدف ارزشیابی خدمت به آموزش است، نه در کمین نشستن برای غافلگیر کردن دانش آموز و محک زدن او با معیار آنچه «نمی داند». موهبت های طبیعیو انسانی او را بسیار بیشتر از آزمون های سنتی نشان دهد.پس آن نوع سنجش که بتواند تصویری واضح و سه بعدی از رشد مهارت ها،توانایی ها و دانش و نگرش دانشآموز بدهد قابل دفاع می باشد. برخلاف ارزشیابی کمی که با داده های کمی و ریاضی و عدد و ارقامسروکار دارد و از قضاوت برخوردار است؛ باید دانست که کیفیت یک امر نسبی است و انعطاف پذیر می باشد و به طور کلی میتوان گفتکه کیفیت مقطعی نیست، بلکه اندیشه ای مستمر است و بر اساس تلاش و فعالیت فرد انجام می گیرد. ارزشیابی توصیفی الگوی جدیدیاست که تلاش می کند زمینه ای را فراهم سازد تا دانشآموزان در کلاس درس با شادابی و نشاط بهتر، بیشتر و عمیق تر مطالب درسیرا یاد بگیرند.در ارزشیابی توصیفی، یادگیری مهم و تفریح است. کودکان در کلاس تشویق می شوند که علائق، تجارب و ایده های خود رابه کلاس درس بیاورند و اجازه دارند درباره هدف های کار روزانه خود با معلمان بحث کنند، به آنها استقلال کاری داده می شود تاتصمیم بگیرند، احساس آرامش می کنند و تنش ها و فشارهای کسب نمره را ندارند.

نویسندگان

احترام سبحانی

کارشناسی ارشد علوم تربیتی دانشگاه پیام نور مرکز همدان و آموزگار ابتدایی شهرستان بیجار