مقایسه کارکردهای اجرایی و تنظیم شناختی هیجان و مشکلات رفتاری در دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری

پژوهش حاضر با هدف مقایسه کارکردهای اجرایی و تنظیم شناختی هیجان و مشکلات رفتاری در دانش آموزان با وبدون اختلال یادگیری انجام شد. این پژوهش از نوع توصیفی- علی مقایسه ای بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان پسر مقطع ابتدایی (۷ تا ۱۲ سال) مبتلا به ناتوانی یادگیری مراجعه کننده به مرکز اختلالات یادگیری حکیمرشت و کلیه دانش آموزان پسر مقطع ابتدایی (۷ تا ۱۲ سال) شهر رشت که در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ مشغول به تحصیل بودند، تشکیل داد. حجم نمونه ۸۰ نفر (۴۰ دانش آموزان با و ۴۰ دانش آموز بدون اختلال یادگیری) بهروش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. پرسشنامه برای جمع آوری داده ها استفاده شد. داده ها با استفاده ازتحلیل واریانس چند متغیره و آزمون تی مستقل تحلیل شدند. نتایج نشان داد بین دو گروه تفاوت معناداری درمتغیرهای کارکردهای اجرایی، تنظیم شناختی هیجان و مشکلات رفتاری وجود داشت. دانش آموزان با اختلالیادگیری نسبت به دانش آموزان بدون اختلال یادگیری از کارکرد اجرایی کمتری برخوردار بودند. همچنین دانشآموزان با اختلال یادگیری از هیجانات منفی و دانش آموزان بدون اختلال یادگیری از هیجانات مثبت برخوردار بودند ودانش آموزان با اختلال یادگیری نسبت به دانش آموزان بدون اختلال یادگیری از مشکلات رفتاری بیشتری برخوردار بودند.

کلیدواژه ها:

اختلال های یادگیری ، تنظیم شناختی هیجان ، کارکردهای اجرایی ، مشکلات رفتاری