بررسی تاثیر کارآمدی فرهنگی معلمان بر رضایت والدین از یادگیری الکترونیکی و بازدهی فرآیند یاددهی- یادگیری دانش آموزان مقطع ابتدایی خاروانا

هدف از تحقیق حاضر بررسی تاثیر کارآمدی فرهنگی معلمان بر رضایت والدین از یادگیری الکترونیکی و بازدهی فرآیند یاددهی- یادگیری دانش آموزان مقطع ابتدایی خاروانا میباشد. از لحاظ هدف، پژوهش حاضر از نوع کاربردی، از لحاظ نوع روش، همبستگی میباشد و از لحاظ روش گردآوری اطلاعات روش پژوهش مورد نظر میدانی میباشد. جامعه آماری تحقیق حاضر را کلیه معلمان و والدین دانش آموزان مقطع ابتدایی خاروانا تشکیل میدهند. تعداد معلمان مقطع ابتدایی خاروانا ۱۰۰ نفر و تعداد والدین دانش آموزان مقطع ابتدایی خاروانا ۵۰۰ نفر میباشد. برای تعیین حجم نمونه از جدول مورگان استفاده شد. تعداد نمونه آماری برای والدین برابر ۲۱۷ بدست آمد. با توجه به اینکه جامعه آماری اصلی تحقیق، والدین هستند، بنابراین نمونه اصلی برابر ۲۱۷ نفر از والدین است که با روش معادل سازی، ۲۱۷ نفر از معلمان نیز مورد مطالعه قرار گرفتند تا امکان تحلیل پرسشنامه ها وجود داشته باشد. در نهایت تعداد ۲۰۰ پرسشنامه بازگشت داده شد. روش نمونهگیری نیز تصادفی ساده است. برای اندازهگیری متغیرها از پرسشنامه رضایت از یادگیری الکترونیکی صالحی نجف آبادی (۱۳۹۷)، پرسشنامه بازدهی فرآیند یاددهی- یادگیری ترک زاده و محترم (۱۳۹۴) و پرسشنامه محقق ساخته کارآمدی فرهنگی استفاده شد. داده ها با نرم افزار SPSS نسخه ۲۶ تحلیل شد و برای تحلیل فرضیه های پژوهش از ضریب رگرسیون استفاده شد. یافته های تحقیق نشان میدهد که کارآمدی فرهنگی معلمان بر رضایت والدین از یادگیری الکترونیکی تاثیر معنیداری دارد و ۰/۶۳ تغییرات رضایت والدین از یادگیری الکترونیکی را پیش بینی میکند. همچنین کارآمدی فرهنگی معلمان بر بازدهی فرآیند یاددهی- یادگیری دانش آموزان تاثیر معنیداری دارد و ۰/۳۷ تغییرات بازدهی فرآیند یاددهی- یادگیری دانش آموزان را پیشبینی می کند.

کلیدواژه ها:

کارآمدی فرهنگی ، رضایت از یادگیری الکترونیکی ، فرآیند یاددهی- یادگیری