انگیزش تحصیلی، هوش هیجانی و سازگاری تحصیلی دانش آموزان داوطلب در شورای دانش آموزی در مقایسه با سایردانش آموزان دوره دوم متوسطه شهرستان داراب
- سال انتشار: 1401
- محل انتشار: ششمین کنفرانس بین المللی مطالعات جهانی در علوم تربیتی، روانشناسی و مشاوره
- کد COI اختصاصی: IPECONF06_005
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 289
نویسندگان
دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد داراب
گروه علوم تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد داراب
دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت، عضو هیات علمی دانشگاه پیام نور مرکز داراب
چکیده
پژوهش حاضر با هدف مقایسه انگیزش تحصیلی، هوش هیجانی و سازگاری تحصیلی دانش آموزان داوطلب در شورای دانش آموزی و سایر دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر داراب و به روش توصیفی از نوع علی – مقایسه ای انجام شد. ۳۴۸ دانش آموز ۱۴۰) نفر داوطلب شورای دانش آموزی و ۲۰۸ نفر غیرداوطلب) به روش نمونه گیری تصادفی سهمیه ای (برمبنای جنسیت و شاخه تحصیلی)، انتخاب شدند و پرسشنامه های انگیزش تحصیلی مک اینرنی، هوش هیجانی بار-آن و سازگاری تحصیلی بیکر و سریاک که روایی آنها مورد تایید و پایایی آنها در جامعه آماری پژوهش به روش آلفای کرونباخ ۰/۸۷، ۰/۹۴ و ۰/۹۱ محاسبه شده بود را تکمیل کردند. داده های آماری با توجه به عدم تایید مفروضه های آمار پارامتریک، با استفاده از آزمون ناپارامتریک من ویتنی یو همتراز با آزمون پارامتریک t مستقل تحلیل شدند. نتایج نشان داد که بین دو گروه از مشارکت کندگان از نظر انگیزش تحصیلی (به طور کلی و مولفه های گرایش به کسب توانای و گرایش به هدف اجتماعی)، هوش هیجانی (به طور کلی و ابراز وجود، خودشکوفایی، استقلال، مسئولیت پذیری اجتماعی، روابط بین فردی، خوش بینی و شادمانی) و سازگاری تحصیلی تفاوت معناداری وجود دارد و دانش آموزان داوطلب در شورای دانش آموزی در مقایسه با سایر دانش آموزان در این متغیرها وضعیت بهتری دارند < ۰/۰۵) (p ولی از نظر مولفه های گرایش به عملکرد و گرایش به هدف بیرونی انگیزش تحصیلی و خودآگاهی هیجانی، عزت نفس، همدلی، انعطاف پذیری، کنترل تکانش، حل مسئله، واقع گرایی و تحمل فشار روانی هوش هیجانی تفاوت معناداری وجود ندارد (p > ۰/۰۵) که این موضوع باید مورد توجه تیم تعلیم و تربیت قرار گیردهبنابراین توجه به این سه متغیر در چرخه زندگی آینده سازان جامعه باید مورد توجه تیم آموزش رسمی و غیررسمی قرار گیرد.کلیدواژه ها
انگیزش تحصیلی، سازگاری تحصیلی، شورای دانش آموزی و هوش هیجانیمقالات مرتبط جدید
- روایت پژوه ی تجربه مواجهه با افت تحصیلی ناگهانی یکی از دانش آموزان ممتاز در پایه ششم ابتدایی
- بررسی و ارزیابی تاثیر انجمن اولیا و مربیان در بهبود کیفی آموزش در مدارس ابتدایی دخترانه شهرک بزین شیراز
- اثربخشی آموزش تفکر انتقادی بر اهمالکاری تحصیلی دانشجویان
- بررسی رابطه هوش هیجانی و مدیریت زمان با بهداشت روانی دبیران دوره متوسطه شهر خرمآباد
- مقایسه تطبیقی نقش بازی های سنتی و دیجیتال در آموزش و یادگیری دانش آموزان ابتدایی
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.