بررسی ویژگی مسئولیت پذیری در مبحث یاددهی معلمان و یادگیری دانش آموزان در مدارس

با پیشرفت جامعه و جایگزین شدن روش های یاددهی و یادگیری فعال یجای روش های تدریس سنتی دانش آموزان باید مسئولیت بیشتری را برای یادگیری خود بپذیرند تا به درک محتوا دست یابند. و جریان موفقیت خود را به کلاس درس محدود نکنند و فراتر از کلاس درس به موفقیت برسند. دانش آموزانی که انتظار می رود مسئولیت بیشتری بر یادگیری خود داشته باشند باید فرصت هایی برای توسعه مهارت های لازم داشته باشند و باید از آنها حمایت کرد تا به تدریج نقش های فعال تری را به عنوان یادگیرنده ایفا کنند. معلم مسئول تهیه طرح درسی و آموزش دانش آموزان در تمام سطوح است. وظایف آنها شامل تعیین تکالیف، نمره دادن به آزمون ها و ثبت پیشرفت است. معلمان باید بتوانند موضوعات مختلفی را آموزش دهند و با برنامه های درسی جذاب به دانش آموزان دسترسی پیدا کنند معلمان به صراحت می توانند مهارت های لازم برای یادگیری بهتر رابه دانش آموزان آموزش دهند و همچنین آنها را در فعالیت های علمی و فوق برنامه ای که به طور همزمان دانش محتوا را توسعه می دهند و مهارت های یادگیری را ایجاد می کنند، شرکت دهند. یک توافق کلی وجود دارد که مدارس باید دانش آموزان را برای یادگیری آینده و همچنین زندگی آنها فراتر از مدرسه آماده کنند. معلمان می توانند با دادن مسئولیت به دانش آموزان به تحقق این امور کمک نمایند. و از این رو معلمان در جریان یاددهی خود دارای مسولیت هایی هستند که آشنایی خود آنان با محتوای درسی و دانش آموزشگری از مهم ترین این مسولیت ها است. با توجه به اهمیت موضوع هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی ویژگی های مسولیت پذیری در مبحث یاددهی معلمان و جریان یادگیری دانش آموزان در مدارس است و برای تحقق هدف آموزشی از روش پژوهش کتابخانه ای استفاده شده است و از این رو به مطالعه تحققیات انجام شده در این حوزه پرداخته شده است

کلیدواژه ها:

مسولیت پذیری ، مسولیت معلم ، یاددهی و یادگیری