طراحی آموزشی درس ریاضی براساس رویکرد منطقی و بررسی نقش آن بر عملکرد (پیشرفت درسی ) و انگیزش تحصیلی ، دانش آموزان دختر سوم ابتدایی

هدف پژوهش طراحی آموزشی درس ریاضی براساس رویکرد منطقی و بررسی نقش آن بر عملکرد تحصیلی (پیشرفت درسی ) انگیزش تحصیلی ، دانش آموزان دختر پایه ی سوم ابتدایی در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱می باشد.. روش پژوهش آزمایشی جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه سوم شهر کرمانشاه بود که به صورت تصادفی از دو مدرسه به عنوان نمونه انتخاب به صورت جایگزینی تصادفی ۲۹ نفر در گروه آزمایش و ۲۰ نفر در گروه گواه جایگزین شدند. از دو گروه آزمون هوش به عمل آمد تا مطمئن شده که هوش دانش آموزان در یک سطح بوده و سپس ابتدا پیش آزمون پیشرفت درسی در دو گروه آزمایش و گواه اجرا شد. بعد محتوای درسی گروه آزمایش که مباحث کسر اعشاری ، به همراه مقایسه ، جمع وتفریق اعداد اعشاری از کتاب ریاضی پایه سوم ابتدایی براساس رویکرد منطقی طراحی و در ۶ جلسه به آن ها آموزش داده شد. گروه گواه همان محتوا را با شیوه معمول آموزش دیدند. بعد از اتمام تدریس پس آزمون پیشرفت تحصیلی نهایی و پرسشنامه انگیزش تحصیلی در مورد هر دو گروه انجام شد. یافته ها نشان داد گروه آزمایش در آزمون نهایی پیشرفت تحصیلی و انگیزش تحصیلی عملکرد بهتری نسبت به گروه گواه دارند نتیجه گیری : استفاده از طراحی آموزشی بر اساس رویکرد منطقی به پیشرفت درسی و انگیزش تحصیلی در درس ریاضی دانش آموزان منتهی می شود.

کلیدواژه ها:

طراحی آموزشی ، رویکرد منطقی ، پیشرفت درسی ، انگیزش تحصیلی ، ریاضی