ارائه الگوی تربیت معلم کارآمد تراز جمهوری اسلامی

به منظور بهره مندی از تعلیم و تربیت با کیفیت، برخورداری از یک الگوی تربیت معلم اثربخش امری ضروری است. هدف پژوهش حاضر، ارائه الگوی تربیت معلم کارآمد تراز جمهوری اسلامی است. روش پژوهش کیفی و از نوع داده بنیاد(گرندد تئوری) است. جامعه آماری پژوهش از میان اساتید صاحبنظر دانشگاه فرهنگیان که در سال تحصیلی ۱۳۹۹-۱۳۹۸ مشغول به تدریس بودند انتخاب گردید . ابزار پژوهش مصاحبه نیمه ساختاریافته و تعداد نمونه ها در پژوهش، بر اساس اصل اشباع نظری ۲۱ نفر بود. مدت زمان مصاحبه ۳۰ تا ۴۵ دقیقه در نظر گرفته شد. سوالات مصاحبه بر اساس اسناد بالادستی تهیه و سپس با استفاده از روش دلفی به رویت و ملاحظه صاحب نظران رسید و روایی محتوایی به مدد خبرگان مورد تایید قرارگرفت، هم چنین برای سنجش پایایی آن از ضریب کاپا(میزان توافق بین داوران) استفاده شد. پایایی از طریق باورپذیری، انتقال پذیری، وابستگی و اعتماد پذیری انجام شد. ضریب بدست آمده ۸۷/۰ بود که از نظر روان سنجی ضریب قابل قبولی است. مفاهیم استخراج شده از این مصاحبه ها شامل ۱۰۵ کداولیه، ۱۵ طبقه اولیه و سه طبقه (تخصص، تعهد، تحول)که طی سه مرحله کدگذاری باز، محوری و گزینشی در قالب یک الگوی نظری، با محوریت مقوله های اصلی، شرایط علی، شرایط زمینه ای، شرایط مداخله گر، راهبردها و پیامدها منعکس شده است و منجر به طراحی الگوی تربیت معلم تراز جمهوری اسلامی شد.

کلیدواژه ها:

الگوی تربیت معلم ، تربیت معلم کارآمد ، اسناد بالادستی ، تراز جمهوری اسلامی