نقش ادراک از کلاس درس در پیش بینی خود تنظیمی تحصیلی و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی

هدف اصلی این پژوهش «نقش ادراک از کلاس درس در پیش بینی خودتنظیمی تحصیلی و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی» بود. روش پژوهش در این مطالعه توصیفی- همبستگی است. جامعه آماری تمامی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی آموزش و پرورش ناحیه دو شهر ساری در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ به تعداد ۲۷۸۵ نفر می باشد. تعداد نمونه بر اساس جدول کرجسی و مورگان ۳۳۸ نفر به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه های استاندارد ادراک از کلاس جنتری، گابل و ریزا (۲۰۰۲)، خودتنظیمی تحصیلی سواری و عرب زاده (۱۳۹۲) و اشتیاق تحصیلی فردریکز، بلومنفیلد و پاریس (۲۰۰۴) بود. داده ها با استفاده از آزمون های کولموگروف- اسمیرونف و ضریب همبستگی پیرسون به کمک نرم افزار SPSS تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد که رابطه مثبت و معناداری بین خودتنظیمی تحصیلی و اشتیاق تحصیلی با ادراک از کلاس درس دانش آموزان وجود دارد. همچنین متغیرهای پیش بین در مجموع می توانند ۳۱ درصد از واریانس ادراک از کلاس درس دانش آموزان را پیش بینی نمایند.

کلیدواژه ها:

ادراک از کلاس درس ، خودتنظیمی تحصیلی ، اشتیاق تحصیلی ، دانش آموزان