فاطمه کارگر - روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه اصفهان
امیر قمرانی - روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه اصفهان
احمد یار محمدیان - روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه اصفهان
محسن هادی طحان - تربیت بدنی، دانشگاه پیام نوراستان تهران

هدف: پژوهش حاضر با هدف مقایسه درک استعاره بصری و کلامی در کودکان با و بدون ناتوانی یادگیری انجام شد. روش: این پژوهش با روش علی- مقایسه ای انجام گرفته است. نمونه پژوهش شامل ۲۰ دانش آموز با و بدون ناتوانی یادگیری شهر قم بود که با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده عبارت بود از تکلیف استعاری سه گانه ام تی تی، استعاره کلامی و آزمون هوش ریون. داده های به دست آمده با روش تحلیل آماری واریانس چندمتغیری (مانوا) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها: نتایج پژوهش نشان داد که در درک استعاره کلامی بین دو گروه تفاوت معناداری وجود دارد (۰/۰۵≥ P). اما این تفاوت در زمینه درک استعاره بصری معنادار نبود. نتیجه گیری: بر اساس یافته ها مشخص می شود که کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری در درک استعاره بصری تقریبا مشابه کودکان عادی عمل می کنند که این امر می تواند ناشی از اثر برتری تصویر باشد، اما در درک استعاره کلامی به علت پایین بودن دانش معنایی ضعف دارند.

Visual metaphor, Verbal metaphor, Specific learning disorder, استعاره بصری, استعاره کلامی, ناتوانی یادگیری