رویکرد مبتنی بر نتایج به ارزیابی کیفیت و بهبود برنامه درسی در آموزش عالی
محل انتشار: یازدهمین کنفرانس بین المللی دستاوردهای نوین پژوهشی در علوم تربیتی، روانشناسی و علوم اجتماعی
سال انتشار: 1401
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 170
فایل این مقاله در 10 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ARSEP11_013
تاریخ نمایه سازی: 2 اسفند 1401
چکیده مقاله:
هدف: این مقاله برای شاغلان در آموزش عالی، از جمله دانشگاهیان و طراحان آموزشی که درگیر بازنگریبرنامه درسی هستند، نوشته شده است. هدف آن بررسی مفهوم آموزش مبتنی بر نتایج، بررسی ادبیات و ارائهیک بررسی انتقادی از رویکرد مبتنی بر نتایج است. به کیفیت ارزیابی و برنامه تحصیلی بهبود که در بالاترتحصیلات. این رویکرد مبتنی بر نتایج کاملا دانش آموز محور است، که بر آنچه دانش آموزان می دانند و واقعامی توانند انجام دهند تمرکز دارد. تمرکز بر نتایج یادگیری دانش آموزان فراتر از صرفا سرهم کردن با ساختارها وروش های سنتی است. این واقعا یک تغییر پارادایم در فلسفه آموزشی است و تمرین.طراحی/روش شناسی/رویکرد:این مقاله با خلاصه ای از پیشرفت ها آغاز می شود ارزیابی کیفیت نهادی و بهبودبرنامه درسی در آموزش عالی در دهه های اخیر سپس، مفاهیم و اصول اساسی را شناسایی می کند که رویکردمبتنی بر نتایج را برای طراحی و بهبود برنامه درسی و آموزش در آموزش عالی مشخص می کند. در نهایت،مبتنی بر نتایج رویکرد است انتقادی بررسی شده برای آن ارزش از جانب را دیدگاه ها از هر دو عملی و فلسفیملاحظاتیافته ها: در انجام این کار، حساسیت در مورد نحوه و موقعیت هایی که در آن رویکرد مبتنی بر نتایج ممکن استبه کار گرفته شود، هدایت می شود.اصالت/ارزش: نکته پایانی این است که در حالی که رویکردهای نتایج یادگیری مفید هستند، باید توجه داشتکه دیدگاه ها و برداشت های متفاوت افرادی که در تعریف نتایج یادگیری دخیل هستند در نظر گرفته شود وهدف نهایی بهبود یادگیری دانش آموز به وضوح در نظر گرفته شود. همچنین باید مراقب بود که از سخت گیری وواقعی سازی مفهومی در حین اجرا در برنامه درسی و آموزشی جلوگیری شود.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
پریا بلادپس
کارشناسی ارشد