ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

تاثیر آموزش خودتنظیمی شناختی هیجانی بر خودکارآمدی و نارسایی هیجانی دانش آموزان با اختلال ناتوانی یادگیری

محل انتشار: فصلنامه کودکان استثنایی، دوره: 22، شماره: 2
سال انتشار: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 173

فایل این مقاله در 12 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/1602892

شناسه ملی سند علمی:

JR_JOEC-22-2_010

تاریخ نمایه سازی: 24 بهمن 1401

چکیده مقاله:

هدف: این پژوهش با هدف بررسی تاثیر آموزش خودتنظیمی شناختی هیجانی بر خودکارآمدی و نارسایی هیجانی دانش آموزان با اختلال ناتوانی یادگیری انجام شد. روش: طرح پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را تمامی دانش آموزان نارساخوان پایه ششم مقطع ابتدایی مراجعه کنند به مراکز ناتوانی یادگیری آموزش و پرورش استان تهران در سال تحصیلی ۹۸-۱۳۹۷ تشکیل دادند. از بین آنها، نمونه­ای به حجم ۳۰ دانش آموز (۱۳ دانش آموز پسر و ۱۷ دانش آموز دختر) به روش نمونه­گیری دردسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و گروه کنترل (۱۵ نفر) گمارش شدند. برنامه آموزشی خودتنظیمی شناختی هیجانی در ۸ جلسه ۹۰ دقیقه­ای (۲ جلسه در هر هفته) بر روی گروه آزمایش اجرا شد؛ در حالی­که گروه کنترل هیچ­گونه مداخله­ای را دریافت نکردند. به­منظور جمع­آوری اطلاعات از پرسشنامه­های خودکارآمدی شوارزر و جروسالم و نارسایی هیجانی بگبی و همکاران استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل داده­ها از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغبره استفاده شد. یافته­ها: یافته­های حاصل از تحلیل داده­های پژوهش نشان داد که با کنترل اثر پیش آزمون، تفاوت معنادرای در بین نمرات خودکارآمدی و نارسایی هیجانی دو گروه آزمایش و کنترل در مرحله پس آزمون وجود دارد. نتیجه­گیری: با توجه به نتایج این پژوهش می­توان گفت که آموزش خودتنظیمی شناختی هیجانی بر افزایش خودکارآمدی و بهبود نارسایی هیجانی دانش آموزان با اختلال ناتوانی یادگیری تاثیر دارد.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

سما جدیدی

PhD student of Psychology, University of Guilan, Rasht, Iran.

محبوبه وحیدی فرد

Master of Public Psychology, Islamic Azad University of Maybod Branch, Yazd, Iran.

رقیه عسگری

Master of Educational Psychology, Islamic Azad University, Central Tehran Branch, Tehran, Iran.

نازنین زهرا عباسی

Master of General Psychology, Islamic Azad University, Arak Branch, Arak, Iran.

سهیلا ابوبکری ماکویی

Master of Clinical Psychology, Islamic Azad University, Torbat-e Jam Branch

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • آبباریکی، اکرم و شلانی، بیتا (۱۳۹۵). اثربخشی بازی با کلمات ...
  • ابوالقاسمی، عباس؛ برزگر، سبحان و رستم اوغلی، زهرا (۱۳۹۳). اثربخشی ...
  • رابطه بین خوش بینی و خودکارآمدی با انگیزه پیشرفت ورزشی در دانشجویان رشته تربیت بدنی [مقاله ژورنالی]
  • باقرزاده نیم چاهی، صفورا؛ حسینی طبقدهی، لیلا و حافظیان، مریم ...
  • مقایسه مشکلات هیجانی- اجتماعی در دانش آموزان مبتلا و غیرمبتلا به اختلال های یادگیری خواندن و ریاضی [مقاله ژورنالی]
  • بیوکی، فرزانه و حسین خانزاده، عباسعلی (۱۳۹۶). ناثیر تکنیک خودآموزش ...
  • پورعبدل، سعید؛ صبحی قراملکی، ناصر؛ عباسی، مسلم (۱۳۹۴). نیمرخ نارسایی ...
  • پیرزادی، حجت و شریفی ارادانی، احمد (۱۳۹۵). نظریه دلبستگی و ...
  • ثمره، سولماز و خضری مقدم، نوشیروان (۱۳۹۴). رابطه بین اهداف ...
  • جلیل زاده، حکیمه و زارعی، حیدرعلی (۱۳۹۷). اثربخشی آموزش راهبردهای ...
  • حسین خانزاده، عباسعلی؛ لطیف زنجانی، مونا و طاهر، محبوبه (۱۳۹۵). ...
  • مقایسه خودکارامدی، اختلال هیجانی، و احساس تنهایی در دانش آموزان دچار ناتوانی یادگیری و عادی [مقاله ژورنالی]
  • خالق خواه، علی؛ علیپور کتگیری، شیوا؛ حیدری، حسن و میرمهدی، ...
  • رحمانی، علی؛ پیرانی، ذبیح؛ حیدری، حسن و داوودی، حسین (۱۳۹۷). ...
  • رهبر کرباسدهی، فاطمه؛ ابوالقاسمی، عباس و رهبرکرباسدهی، ابراهیم (۱۳۹۷). تاثیر ...
  • زکی یی، علی (۱۳۹۱). رابطه آلکسی تایمیا، باورهای غیرمنطقی، عاطفه ...
  • علایی خرایم، رقیه؛ نریمانی، محمد و علایی خرایم، سارا (۱۳۹۱). ...
  • کاکاوند، علیرضا (۱۳۸۵). اختلال نقص توجه- بیش فعالی. تهران: نشر ...
  • مامی، شهرام؛ ناصری، نصرت و ویسی، فاطمه (۱۳۹۳). اثربخشی آموزش ...
  • ناظمی، عالیه و هاشمی، جواد (۱۳۹۷). مقایسه نارسایی هیجانی، تاب ...
  • نعمتی، شهروز و اسداللهی، مریم (۱۳۹۸). اثربخشی آموزش راهبردهای خودتنظیمی ...
  • Bagby, R..M., Parker, J. D.A., & Taylor, G.J. (۱۹۹۴). The ...
  • Bandura, A. (۲۰۱۳). Perceived Self-Efficacy in Cognitive Development and Functioning. ...
  • Benfer, N., Bardeen, J.R., & Clauss, K. (۲۰۱۸). Experimental manipulation ...
  • Ben-Naim, S., Laslo-Roth, R., Einav, M., Biran, H., & Margalit, ...
  • Cazan, A. (۲۰۱۳). Teaching self-regulated learning strategies for psychology students. ...
  • De Vos, A., Vanvooren, S., Vanderauwera, J., Ghesquière, P., & ...
  • DeSmul, M., Heirweg, S., VanKeer, H., Devos, G., & Vandevelde, ...
  • Donges, U. S., & Suslow, T. (۲۰۱۷). Alexithymia and automatic ...
  • Duddu, V., Isaac, M. K. & Chaturvedi, S. k. (۲۰۰۳). ...
  • Garcia, R., Falkner, K., & Vivian, R. (۲۰۱۸). Systematic literature ...
  • Gross, J. (۲۰۰۷). Handbook of emotion regu-lation, The Guilford Press ...
  • Haynos, A.F., Hill, B., & Fruzzetti, A.E. (۲۰۱۶). Emotion regulation ...
  • Herwig, U., Opialla, S., Cattapan, K., Wetter, T.C., Jäncke, L., ...
  • Huang, C. (۲۰۱۷). Gender differences in academic self-efficacy: a meta-analysis. ...
  • National Institutes of Health. (۲۰۱۵). Archived from the original on ...
  • Peterson, RL., & Pennington, B.F. (۲۰۱۲). "Developmental dyslexia" (PDF). Lancet. ...
  • Petretto, D. R. and Masala, C. (۲۰۱۷). Dyslexia and Specific ...
  • Rao, S., Raj, A., Ramanathan, V., Sharma, A., Dhar, M., ...
  • Sahoo, M.K., Biswasm H., & Padhy, S.K. (۲۰۱۵). Psychological co-morbidity ...
  • Smith, K. A., Shepley, S. B., Alexander, J. L., & ...
  • Stubbs, N. S. & Maynard, D. M. B. (۲۰۱۷). Academic ...
  • Vafaie, M. A. (۲۰۱۲). Comparative study of rapid naming and ...
  • White, K. S., Craft, J. M., & Gervino, E. V. ...
  • Zaidman-Zait, A., Most, T., Tarrasch, R., Haddad-eid, E. & Brand, ...
    • نمایش کامل مراجع