ساخت و رواسازی آزمون عصب - روان شناختی تشخیص اختلال های یادگیری غیرکلامی برای کودکان دبستانی
محل انتشار: مجله عصب روان شناسی، دوره: 5، شماره: 16
سال انتشار: 1398
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 208
فایل این مقاله در 28 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_CLPSY-5-16_001
تاریخ نمایه سازی: 24 بهمن 1401
چکیده مقاله:
مقدمه : نقص ودشواری درکارکردهای عصب-روان شناختی ، مهمترین مولفه درنشانگان اختلالهای یادگیری غیرکلامی است.هدف پژوهش حاضر،ساخت،اعتباریابی و رواسازی آزمون عصب-روان شناختی تشخیص اختلالهای یادگیری غیرکلامی بود. روش:روش پژوهش توصیفی – پیمایشی است.جامعه آماری شامل کلیه دانشآموزان دختر و پسر دوره ابتدایی شهرستانهای استان البرزاست که درسال تحصیلی ۹۷-۱۳۹۶مشغول به تحصیل بودند. گروه نمونه شامل ۴۸۰ دانش آموز پایه اول تا ششم ابتدایی استان البرز بودکه با روش نمونهگیری خوشهای چندمرحلهای انتخاب شدندوبا آزمون محقق ساخته ،خرده آزمون استدلال ادراکی وخرده آزمون درک مطلب کلامی ازمقیاس هوشی وکسلر کودکان چهار مورد آزمون قرار گرفتند.روایی صوری ومحتوایی مقیاس مورد تایید دونفر متخصص دراین زمینه قرار گرفت .همچنین برای بررسی روایی صوری ، ازنمرات تاثیرآیتم استفاده شد.روایی محتوایی با دوروش شاخص نسبت روایی محتواوشاخص روایی محتوابررسی شد.روایی همزمان آزمون با استفاده ازخرده آزمون استدلال ادراکی از مقیاس هوشی وکسلر کودکان چهار وروایی تفکیکی(تشخیصی) آزمون با استفاده ازخرده آزمون درک مطلب کلامی از مقیاس هوشی وکسلرکودکان چهاربررسی شد. برای بررسی روایی سازه ، ازروش تحلیل عاملی به شیوه مولفههای اصلی و ازچرخش عوامل از نوع واریماکس استفاده شد. یافته ها :نتایج ، تایید کننده روایی صوری ومحتوایی ،روایی همزمان، روایی تفکیکی و روایی سازه بود. پایایی آزمون محقق ساخته از طریق محاسبه آلفای کرونباخ ، ۸۱/۰ و با روش دونیمه کردن ۷۸/۰ بود. بهترین نقطه برش بالینی آزمون ۵/۱۸ بدست آمد. نتیجه گیری :براساس یافته های پژوهش حاضر میتوان نتیجه گرفت که آزمون تشخیص اختلالهای یادگیری غیرکلامی ازروایی وپایایی کافی برخورداراست ومیتواند به عنوان ابزاری معتبر برای تشخیص اختلالهای یادگیری غیرکلامی دردوره ابتدایی مورد استفاده قرارگیرد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
ربابه موحدی پور
دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی ، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران ، ایران.
فریبرز درتاج
استاد روان شناسی تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی،تهران، ایران.
صادق نصری
دانشیار علوم تربیتی ، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی ، تهران، ایران.
حسن اسدزاده
دانشیار روان شناسی تربیتی ، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران.
خدیجه ابوالمعالی الحسینی
دانشیار روان شناسی،واحد رودهن ، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران.
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :