کریم سواری - دانشیار روان شناسی تربیتی دانشگاه پیام نور،ایران. .
فاطمه فرزادی - دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی ، دانشگاه شهید چمران ، اهواز،ایران.

مقدمه:خطای شناختی حافظه، موضوع مهمی است که در سال­های اخیر مورد توجه قرار گرفت و در این زمینه بررسی­ های خوبی صورت گرفته است.هدف از پژوهش حاضر، پیش­ بینی خطای شناختی حافظه بر اساس خودکارآمدی تحصیلی، عاطفه منفی و افسردگی بود.روش: مطالعه حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر را دانشجوبان دانشگاه پیام­ نور اهواز تشکیل داده بودند که ۲۰۰نفر از آنان به روش نمونه­ گیری تصادفی چند مرحله­ ای انتخاب شدند.در پژوهش حاضر، از پرسش­نامه­ های خودکارآمدی تحصیلی(۱۳۹۶)،عاطفه مثبت و منفی(۱۹۸۸)،فشار روانی(۱۹۹۵)و خطای شناختی حافظه(۱۳۹۶) استفاده گردید.داده­ های پژوهش، با استفاده از همبستگی پیرسون و رگرسیون چندمتغیری تجزیه و تحلیل شدند.یافته­ ها:نتایج نشان داد که بین خودکارآمدی تحصیلی و خطای شناختی حافظه رابطه منفی،و بین عاطفه منفی و افسردگی و خطای شناختی حافظه رابطه مثبت وجود دارد.ضمنا عاطفه منفی بیشترین سهم را در پیش­ بینی خطای شناختی حافظه به خود اختصاص داد. نتیجه­ گیری:تحقیق حاضر پیشنهاد می­ دهد بر اساس متغیرهای خودکارآمدی تحصیلی،عاطفه منفی و افسردگی می­توان خطای شناختی حافظه را پیش­ بینی نمود.

خطای شناختی حافظه, خودکار آمدی تحصیلی, عاطفه منفی, افسردگی