امیر دانا - . استادیار رفتارحرکتی، دانشگاه آزاداسلامی واحد گنبدکاووس، گنبدکاووس، ایران
امیر شمس - استادیار رفتارحرکتی، پژوهشگاه تربیت بدنی و علوم ورزشی، تهران، ایران

مقدمه: اختلال نقص توجه و بیش­فعالی به عنوان یکی از شایع­ترین اختلالات رشدی-عصب­شناختی در کودکان است. هدف از انجام این تحقیق بررسی تاثیر مداخلات شناختی مغز بر کارکردهای اجرایی در کودکان مبتلا به نقص توجه و بیش­فعالی است. روش: روش اجرای این تحقیق از نوع نیمه­تجربی و از لحاظ هدف کاربردی است که با استفاده از طرح پیش­آزمون-پس­آزمون همراه با گروه کنترل انجام شد. ۳۰ کودک مبتلا به اختلال نقص توجه و بیش­فعالی در این تحقیق شرکت کردند. در مرحله پیش­آزمون از تمام شرکت­کنندگان آزمون توجه انتخابی بوسله آزمون اثراستروپ در دوره بی­پاسخی روان­شناختی به عمل آمد.سپس شرکت­کنندگان به صورت تصادفی به دو گروه ۱۵ نفره تجربی و کنترل تقسیم شدند. گروه تجربی به مدت ۱۲ جلسه یک ساعته و در طی ۴ هفته(هر هفته ۳ جلسه) تحت مداخله تمرینات شناختی مغز قرار گرفت. در طی این مدت در گروه کنترل هیچ­گونه مداخله­ای صورت نگرفت. پس از پایان دوره مداخله، پس­آزمون گرفته شد. داده­ها با تحلیل کوواریانس و نرم­افزار SPSS نسخه ۲۲ تجزیه و تحلیل شد. یافته­ ها: نتایج نشان داد که مداخله شناختی مغز بر توجه انتخابی متمرکز(۰۰۱/۰P<) و تقسیم شده (۰۰۲/۰P<) تاثیر دارد. نتیجه ­گیری: در یک نتیجه­گیری کلی می­توان بیان کرد که ارائه مداخلات شناختی مغز می­تواند موجب بهبود کارکردهای اجرایی از قبیل توجه انتخابی متمرکز و توجه انتخابی تقسیم شده در کودکان مبتلا به نقص توجه و بیش ­فعالی گردد. کلیدواژه­ها: مداخلات شناختی مغز، کارکردهای اجرایی، توجه انتخابی، اختلال نارسایی توجه/بیش­فعالی

مداخلات شناختی مغز, کارکردهای اجرایی, توجه انتخابی, اختلال نارسایی توجه/بیش­ فعالی