هاوبیر فتحی - کارشناس ارشد دانشگاه آزاد کرمانشاه
فرامرز ملکیان - استادیار و عضو هیئت علمی دانشگاه آزاد کرمانشاه
کلثوم سورسوری - مدرس دانشگاه پیام نور شهرستان بانه

پژوهش حاضر با هدف طراحی و تولید درس افراز آموزشی ریاضی و بررسی تاثیر آن بر پیشرفت درسی ( مبحث تفرق) و خلاقیت فراگیران پایه دو م ابتدایی انجام گرفته است. درس افزار مورد نظر، محقق ساخته بوده و بر اساس اصول روانشناسی یادگیری پردازش اطلاعات است که اعتبار آن توسط اساتید متخصص در امور نرم افزارهای آموزشی با میانیگن 83، مورد تایید قرار گرفت. روش پژوهش شبه ازمایشی بوده و حامعه آماری شامل دانش آموزان پایه دوم ابتدایی شهر کامیاران در سال تحصیلی 90-1389 است، که با روش نمونه گیری گروه های در دسترس، تعدا 36 آزمودنی انتخاب شدند. پس از همتا سازی بر مبنای هوش، جنسیت و پایه ی تحصیلی، محقق با انتخاب طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل، 19 نفر از دانش آموزان نمونه را به صورت تصادفی د رگروه آزمایش و 17 نفر دیگر را در گروه کنترل قرار داده ، سپس گروه ازمایش در معرض متغیر مستقل که همان آموزش به شیوه ی درس افزار بوده ، قرار گرفت و درگروه کنترل، روش سخنرانی و پرسش پاسخ یا همان روش مرسوم ریاضی، جهت آموزش آزمودنی ها به کار گرفته شد. داده های به دست آمده از پیش آزمون و پس ازمون با استفاده از تحلیل کوواریانس و نرم فزار spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. بر اساس نتایج به دست آمده ، درس افزار مورد نظر بر افزایش پیشرفت درسی (مبحث تفرق) و مهمترین ویژگی های خلاقیت یعنی، اصالت ابتکار)، سیالی (روانی)، انعطاف پذیر و بسط، موثر بوده است. همچنین با محاسبه ی اندازه اثر مشخص شد که 13 درصد از واریانس عامل تفرق، 22 درصد از واریانس عامل اصالیت، 19 درصد از واریانس عامل سیالی، 18 درصد از واریانس عامل انعطاف پذیری و 16 درصد از واریانس عامل بسط، توسط این روش آموزشی تبیین می شود.

آموزش ریاضی، طراحی آموزشی، درس افزار آموزشی، پیشرفت درسی، خلاقیت