الهام بالاور - کارشناسی ارشد، روانشناسی بالینی، آموزش وپرورش، شهرستان نیکشهر
مهین بهرامی - کارشناسی، آموزش ابتدایی، آموزش وپرورش، شهرستان نیکشهر
صاحب خاتون جدگال - کارشناسی، آموزش ابتدایی، آموزش وپرورش، شهرستان نیکشهر
فاطمه جامی - کارشناسی ، آموزش دینی و عربی، آموزش و پرورش، شهرستاننیمروز
سعیده ملازهی - کارشناسی، آموزش ابتدایی، آموزش وپرورش، شهرستان نیکشهر

هدف اصلی این پژوهش تعیین رابطه بین سخت رویی و اضطراب آزمون با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان است. جامعه این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر دبیرستانهای شهرستان نیکشهر میباشند که در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ مشغول به تحصیل بودند از جامعه آماری مذکور ۲۲۷ نفر با روش نمونه گیری خوشهای انتخاب شدند جهت سنجش متغیرهای پژوهش از پرسشنامه های سخت رویی، اضطراب آزمون فرسودگی تحصیلی استفاده شد. هر سه این پرسشنامه ها روایی و پایایی قابل قبولی داشتند و در جامعه ایرانی هنجاریابی شده بودند. برای تحلیل فرضیه های پژوهش از ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون و ANOVA استفاده شد. نتایج نشان داد که هرسه متغیر باهم همبستگی معناداری دارند. بین اضطراب آزمون و فرسودگی رابطه معنیدار و مستقیم، بین اضطراب و سخت رویی رابطه معنیدار و معکوس، و بین سخت رویی و فرسودگی رابطه معنیدار و مستقیم مشاهده شد. از بین مولفه های سخت رویی و اضطراب آزمون، تنها اضطراب آزمون توانست فرسودگی تحصیلی را پیشبینی کند. نتایج نشان داد که دانش آموزان رشته های مختلف تحصیلی فقط ازلحاظ فرسودگی تحصیلی اختلاف معنیداری داشتند بهعبارتدیگر نوع رشته تحصیلی، تاثیر معنیداری بر روی فرسودگی تحصیلی داشت .

سخت رویی، اضطراب آزمون، فرسودگی تحصیلی