مقایسه مهارت آگاهی واج شناختی در دانش آموزان پایه دوم ابتدایی طبیعی و کم شنوای متوسط شهر تهران

مقدمه و هدف: از مسائل مهمی که در یادگیری خواندن موثر است و د ر طی دو دهه اخیر تحقیقات زیادی پیرامو ن آن انجامشده آگاهی واج شناختی است ،آگاهی واجی تا حد زیادی موفقیت در خواندن را تضمین میکند، به طوریکه از آن به عنوا نقوی ترین بیش بین ی کننده ی مهارت خواندن یاد می کنند . پژوهش حاضر با هدف مقایسه مهارت آگاهی واج شناختی دانش آموزا نطبیعی و کم شنوای متوسط پایه اول ابتدایی که در مدارس عادی شهر تهران مشغول به تحصیل می باشند، انجا م پذیرفت.مواد و روش ها : در این مطالعه توصیفی- تحلیلی که از نوع مقطعی - مقایسه ای می باشد، از بین جامعه آماری دانش آموزان پایهاول ابتدایی مدارس عادی شهر تهران تعداد ۶۰ نفر شامل ۳۰ دانش آموز طبیعی و ۳۰ دانش آموز با کمشنوایی متوسط، به صورتنمونه گیری خوشه ای انتخاب و مهارت آگاهی واج شناختی آنها با استفاده از یک آزمون تصویری آگاهی واج شناختی، که شامل۶ ریز مهارت آگاهی واجشناختی است، مورد سنجش قرار گرفت. داده های حاصل با استفاده از آزمون t مستقل و u - منویتنی تحلیل شد.یافته ها : نتایج نشان داد مهارت آگاهی واج شناختی دو گروه آزمودنی اختلاف معناداری دارد (۰۰۱ / ۰ > p) این در حالی استکه، اختلاف معنادار مشاهده شده با مقدار احتمال (۰۰۱ / ۰ > p) مربوط به ریز مهارت های، تعیین تعداد واج، تعیین تعداد هجا وتعیین کلمات هم قافیه می باشد. بحث ونتیجه گیری: آزمودنی های کم شنوا در مقایسه با آزمودنی های طبیعی توانمندی ضعیف تری در مهارت آگاهی واج شناختی دارند.این ضعف در ریز مهارتهای تعیین تعداد واج، تعیین تعداد هجا و تعیین کلمات هم قافیه، بیشتر است،لذا با توجه به مشکلات پیشروی کودکان با نقص شنیداری در مسیر یادگیری خواندن و همچنین اهمیت مضاعف مهارت خواندن در این افراد به نظر می رسداعمال تمهیدات پایه ای در نظام آموزش تلفیقی برای دانش آموزان با نقص شنیداری شایان توجه می باشد.

کلیدواژه ها:

کم شنوایی ، مهارت آگاهی واج شناخت