حسن یوسفی - عضویت هیات علمی، دانشگاه فرهنگیان. قزوین. ایران.

تربیت هنری به عنوان یکی از کارکردهای اساسی نظام آموزشی است. این در حالی است که امروزه هنر، در برنامه های درسی ایران از جایگاه مناسبی برخوردار نیست، بنابر این پژوهش حاضر با هدف بررسی وضعیت موجود تربیت هنری از دیدگاه معلمان انجام شد. روش پژوهش توصیفی- پیمایشی وجامعه آماری این پژوهش کلیه معلمان دوره ابتدایی ناحیه دو آموزش و پرورش قزوین در سال تحصیلی ۹۷-۱۳۹۶ بود. نمونه آماری شامل ۲۰۰ معلم بود که با روش دردسترس انتخاب شدند.. با توجه به هدف و موضوع پژوهش داده ها مورد نظر از طریق پرسشنامه جمع آوری شده و در نهایت داده های گرد آوری شده با استفاده از فراوانی، درصد، میانگین و آزمون T تک نمونه ای در نرم افزار SPSS-۲۳ مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که ساخت اشیاء هنری (۰۵/۰>P، ۳۸/۴=t)، شناخت طبیعت و اجزای آن در خلقت، (۰۵/۰>P، ۵۰/۴=t)، شناخت زیبایی های طبیعت (۰۵/۰>P، ۳۴/۴=t)، شناخت میراث فرهنگی (۰۵/۰>P، ۷۸/۴=t)، تقویت حواس پنج گانه (۰۵/۰>P، ۶۷/۴=t)، درک قوانین جهان آفرینش از طریق مشاهده در آثار خلقت (۰۵/۰>P، ۲۳/۴=t)، ایجاد علاقه مندی به اقوام(۰۵/۰>P، ۲۰/۴=t)، آداب و رسوم ایران(۰۵/۰>P، ۲۳/۴=t)، درک قوانین جهان آفرینش از طریق مشاهده در آثار خلقت (۰۵/۰>P، ۱۰/۴=t)، کمتر از حد متوسط می باشد، بدین معنی که تربیت هنری در ابعاد مذکور در مدارس ابتدایی به خوبی صورت نمی گیرد.

تربیت هنری, طییعت, زییایی شناسی, تولید هنری, میراث فرهنگی هنری