الهه شیبک - دانش آموخته کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی گروه مدیریت آموزشی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، واحد زاهدان، دانشگاه آزاد اسلامی، زاهدان، ایران
سمانه سلیمی - استادیار گروه مدیریت آموزشی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، واحد زاهدان، دانشگاه آزاد اسلامی، زاهدان، ایران

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش میانجی سرزندگی تحصیلی در رابطه بین انگیزش درونی با اشتیاق تحصیلی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان شهر زاهدان بود که با روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی انجام گرفت. جامعه آماری پژوهش را دانشجویان دانشگاه فرهنگیان شهر زاهدان با تعداد ۲۴۱۰ نفر تشکیل دادند که با روش نمونه­گیری تصادفی ساده، ۳۳۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای گردآوری داده­ها از پرسشنامه­های انگیزش درونی مک کالی و همکاران (۱۹۹۱)، اشتیاق تحصیلی شافلی و همکاران (۲۰۰۲) و سرزندگی تحصیلی مارتین و مارش (۲۰۰۶) استفاده شد. روایی محتوایی پرسشنامه براساس شاخص روایی محتوایی و نسبت روایی محتوایی با نظر ۸ نفر متخصص تایید شد. همچنین، همسانی درونی پرسشنامه­ها براساس ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب، ۹۰۷/۰، ۷۲۳/۰ و ۷۲۰/۰ برآورد شد. نتایج ضریب همبستگی و مدل معادلات ساختاری نشان داد که انگیزش درونی بر اشتیاق تحصیلی؛ انگیزش درونی بر سرزندگی تحصیلی و اشتیاق تحصیلی بر سرزندگی تحصیلی اثر مستقیم دارد، همچنین، تاثیر غیر مستقیم انگیزش درونی بر اشتیاق تحصیلی از طریق سرزندگی تحصیلی کمی بیشتر از تاثیر مستقیم آن بوده است. بنابراین، با توجه به اینکه سرزندگی تحصیلی دانشجویان بر اشتیاق تحصیلی تاثیر دارد، توصیه می شود برای ایجاد سرزندگی تحصیلی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان برنامه ریزی شود.

اشتیاق تحصیلی, انگیزش درونی, سرزندگی تحصیلی