محمد جاودانی - گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان

هدف این پژوهش، ارزیابی تطبیقی مدیریت فرایندهای یاددهی-یادگیری در کلاس ­های درس دوره ابتدایی شهر شیراز برمبنای الگوی کیفی مدیریت فرایندهای یاددهی-یادگیری است. روش پژوهش، توصیفی به شیوه پیمایشی و جامعه آماری۳۵۳  مدرسه بوده که  ۱۵درصد مدارس و از هر مدرسه ۲ کلاس به شیوه نمونه گیری تصادفی خوشه ­ای انتخاب شد. ابزار پژوهش مقیاس محقق ­ساخته بوده است. این مقیاس۷۰  گویه دارد که ابعاد شش­ گانه الگوی مذکور شامل محیط فیزیکی، محیط اجتماعی-روانی، آمادگی، آموزش، تلفیق و ارزشیابی را می­ سنجد. نتایج نشان می دهد که میان وضع موجود در ابعاد شش ­گانه با وضع مطلوب تفاوت معناداری هست. «محیط فیزیکی» بیشترین توجه و «آموزش» کم­ترین توجه را به خود اختصاص داده و تفاوت بین میانگین ­ها معنا­دار است. بین میزان به کارگیری ابعاد الگو با توجه به مدرک تحصیلی معلم و جنسیت دانش آموزان تفاوت معناداری وجود ندارد؛ اما بین میزان به کارگیری ابعاد الگو با توجه به رشته تحصیلی معلمان تفاوت معنادار وجود دارد.

Teaching-learning processes, Qualitative model, elementary school, actual situation, ideal situation