شکوه شفایی - Student of Curriculum planning at Isfahan (khorasgan) Azad University, Isfahan, Iran.
فریبا حقانی - Medical Sciences Education Research Center, Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan, Iran.
محمود تلخابی - Health Management and Economics Research center, Isfahan University of Medical , Sciences, Isfahan.
محمدحسین یارمحمدیان - Faculity member of Farhangiyan University, Tehran, Educatiol administration Departmant.

مقدمه: علوم اعصاب تربیتی یک زمینه پژوهش بین رشته ای است که به دنبال یافته های تحقیقاتی در زمینه درک اثرات آموزش بر مغز است. هدف این علم تعیین و توسعه روش هایی است که مدرسان و فراگیران می توانند برای بهبود یادگیری از آنها استفاده کنند. مطالعه مروری حاضر، با هدف مشخص نمودن برخی از اقدامات آموزشی موثر بر بهبود یادگیری، مبتنی بر مطالعات علوم اعصاب تربیتی انجام گردید. روش ها: در این پژوهش مروری سنتی Narrative)) ، متون مرتبط با مطالعات علوم اعصاب تربیتی، از تاریخ ۱۹۹۵ تا ۲۰۲۱ میلادی و از تاریخ ۱۳۸۰ تا ۱۴۰۰ شمسی از طریق جستجو در پایگاه هایی مانند: Google scholar, ERIC, Knowledge E, SID, Sciencedirect Wiley, Springer و با کلمات کلیدی مانند: Teaching Method، Brain-based Learning, Educational Neuroscience, و با کلید واژه های فارسی روش تدریس، یادگیری مبتنی بر مغز، علوم اعصاب تربیتی به روش مروری بررسی شد، در جستجوی اولیه ۱۵۶ مقاله و کتاب به دست آمد که از این تعداد، متونی که به نوعی به تبیین اقدامات آموزشی قبل از شروع تدریس و قبل و ضمن عمل تدریس براساس یادگیری سازگار با مغز پرداخته بودند، انتخاب گردید. نتایج: اطلاعات حاصل از مرور مطالعات علوم اعصاب تربیتی بر اساس مراحل: قبل از عمل آموزش و قبل وضمن عمل آموزش از الگوی عمومی تدریس، خلاصه و جمع بندی گردید و راه کارهایی را برای مدرسان و یادگیرندگان در این مراحل ارائه نمود. راه کارهای برآمده از مطالعات علوم اعصاب تربیتی در مراحل: ۱- گزینش و تدوین اهداف آموزشی، ۲- تعیین ویژگی های ورودی یادگیرندگان، ۳- مراجعه به روانشناسی یادگیری و انگیزش و استفاده از آن برای بهبود فرایند آموزش و یادگیری، در ۱۲ اقدام آموزشی ارائه شد که استفاده از آنها توسط مربیان و فراگیران باعث افزایش عملکرد مغز یادگیرنده و اثربخشی تدریس خواهد شد. نتیجه گیری: به نظر می رسد که به کارگیری اقدامات حاصل از مطالعات علوم اعصاب تربیتی در مراحل قبل از عمل آموزش و قبل وضمن عمل آموزش بتواند در بهبود عملکرد مغز فراگیران و در نتیجه افزایش یادگیری آنها تاثیر گذار باشد.

teaching method, brain-based learning, educational neuroscience, روش تدریس, یادگیری مبتنی بر مغز, علوم اعصاب تربیتی