بررسی رابطه بین سبک های رهبری معلمان تربیت بدنی با سوءرفتار دانش آموزان درکلاس درس تربیت بدنی در مدارس شهر ابهر

سال انتشار: 1401
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 149

فایل این مقاله در 6 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

CPESCONF14_090

تاریخ نمایه سازی: 10 دی 1401

چکیده مقاله:

هدف: هدف اصلی این تحقیق مطالعه و بررسی رابطه بین سبک های رهبری معلمان تربیت بدنی با سوءرفتار دانش آموزان درکلاس درس در مدارس شهر ابهر است. روش شناسی: تحقیق حاضر ازنظر هدف کاربردی و ازنظر روش همبستگی میباشد که به صورت میدانی انجام گرفت. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه معلمان تربیت بدنی آموزش و پرورش شهر ابهر می باشد. از روش نمونه گیری تصادفی ساده برای انتخاب نمونه ها استفاده شد. نمونه آماری بر اساس جدول مورگان ۳۶نفر انتخاب گردید در این تحقیق ازدو پرسشنامه استاندارد" مقیاس رهبری تربیت بدنی " و "سوء رفتار" به همراه یک پرسشنامه ویژگی های فردی استفاده شد. روایی پرسشنامه ای سبک رهبری((۰/۸۲ و سوء رفتار((۰/۹۸ توسط متخصصین مورد تایید قرار گرفت . یافته ها: یافته های حاصل از آزمون پیرسون تحقیق نشاندهنده ارتباط معکوس و معناداری سوء رفتار دانش آموزان و سبک رهبری معلمان می باشد p <۰/۰۱)، .(r=-۰/۱۸۲ همچنین نتایج نشان دادند که بین سبک رهبری دموکراتیک و سوء رفتار دانش آموزان ارتباط معکوس معنادار مشاهده میشود. بر طبق آنچه از این آزمون به دست آمد، میتوان مشاهده کرد که بالاترین ضریب همبستگی بین سبک رهبری مقتدرانه و سوء رفتار p <۰/۰۱)، (r=-۰/۱۸۷ مشاهده میشود نتیجه گیریبا: این که احتمالا مدیریت مقتدرانه زمینه و پتانسیل بروز مشکل یا اختلال را کم رنگ می سازد و کاهش می دهد یا به عبارت دیگر، استفاده از این روش، باعث می شود که معلمان کمتر به مدیریت اصلاحی روی آورند؛ ولی در بین معلمان روش مدیریت دموکراتیک در اولویت قرار گرفته است. ایجاد نظم و کنترل، اولین و ابتدایی ترین فعالیت معلم در مدرسه است که یک فعالیت غیر آموزشی و مدیریتی محسوب می شود. بنابراین، معلمان با توجه به دو نوع مدیریت دموکراتیک و مقتدرانه، بیشتر به این سطح از فعالیت می پردازند و احتمالا کمتر بر سایر فعالیت های آموزشی مفید، اصلی و سازنده در کلاس متمرکز می شوند. همچنین مشاهده شد که بین روش های مدیریتی معلمان در دو دوره ی ابتدایی و متوسطه تفاوت معنی داری وجود ندارد.

نویسندگان

لیلا احدی

کارشناس ارشد تربیت بدنی و علوم ورزشی