اسد حجازی - دانشیار، گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران

پژوهش حاضر با هدف شناسایی اهداف و فعالیت‎های یادگیری مطلوب برنامه درسی کارورزی تربیت معلم ایران بود. روش تحقیق از نظر هدف، کاربردی و به لحاظ شیوه جمع­آوری اطلاعات، آمیخته (کیفی – کمی) است. جامعه آماری بخش کیفی شامل متخصصان و خبرگان کارورزی در تربیت معلم، که به شیوه نمونه­گیری هدفمند ۱۸ نفر انتخاب شدند. در بخش کیفی، ۱۸ متخصص به شیوه نمونه­گیری هدفمند انتخاب شدند. نمونه­گیری تا اشباع داده­ها ادامه یافت. جامعه آماری بخش کمی نیز شامل دانشجومعلمان و دانش‎آموختگان پردیس های دانشگاه فرهنگیان استان تهران بود (۶۱۰۲ N=). ۲۷۸ نفر با روش خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شد. ابزار گردآوری داده­ها مصاحبه نیمه ساختاریافته و پرسشنامه است. برای تعیین روایی سوال‎های مصاحبه و پرسشنامه از روایی محتوایی، و برای برآورد پایایی پرسشنامه از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد، در حیطه اهداف کارورزی، بیشترین اولویت مربوط به «مرتبط کردن مباحث نظری دانشگاهی با فضای کار مربوط به رشته­­های تعهد دبیری» و «ارتقای مهارت‎های تخصصی و شایستگی­های معلمی در همه ابعاد» است. در حیطه فعالیت یادگیری «تمرین فعالیت‎های خاص مانند روایت پژوهی و تنظیم گزارش های پایانی» و «فراگرفتن چگونگی عملیاتی کردن دانش نظری مربوط به رشته در فعالیت های یاددهی و یادگیری کلاس درس» بیشترین اولویت را دریافت کردند. همچنین، نتایج نشان داد میانگین نظرات شرکت کنندگان در زمینه اهداف برنامه درسی کارورزی و فعالیت یادگیری در برنامه درسی کارورزی بیشتر از سطح معیار فرضی است. نتایج این پژوهش می‎تواند به عنوان چارچوبی در فرایند برنامه‎ریزی کارورزی رشته های تربیت معلم دانشگاه فرهنگیان و سایر دانشگاه‎ها مورد استفاده قرار گیرد.

اهداف و فعالیت ها, تربیت معلم, کارورزی