پیش بینی انگیزش تحصیلی (الگوی MUSIC) دانشجویان آموزش از راه دور بر اساس عوامل بزرگ شخصیتی

هدف اصلی این پژوهش عبارت بود از بررسی ارتباط بین «پنج عامل بزرگ شخصیتی» و مولفه­های الگوی MUSIC درباره انگیزش تحصیلی (MAMM). برای به دست آوردن داده­ها زمینه­یابی با استفاده از دو ابزار انجام شد. «پرسشنامه پنج بزرگ» (BFI)، که صفات شخصیتی پنجگانه دانشجویان را اندازه­گیری می کرد، «پرسشنامه الگوی MUSIC در زمینه انگیزش تحصیلی» (MAMMI) که باورهای انگیزشی دانشجویان را اندازه می­گرفت. داده­های با استفاده ۳۰۰ دانشجوی رشته آموزش از راه دور در دانشگاه­های استان همدان به دست آمده است. تحلیل عامل اکتشافی و تحلیل عامل تاییدی با استفاده از مدل­یابی معادلات ساختاری به انجام رسید تا به این پرسش پاسخ داده شود: «تا چه اندازه عوامل بزرگ شخصیتی FFM به مولفه­های MAMM مرتبط هستند»؟ مدل­های اندازه­گیری برای هر دو متغیر دارای برازش مناسب بود. همچنین، چندین مسیر ساختاری معنادار نیز به دست آمدند: تجربه­پذیری و وجدانی بودن دارای اثری منفی و معنادار بر توانمندسازی بودند، در حالی که برونگردی دارای اثری مثبت و معنادار بر توانمندسازی، سودمندی، و علاقه­مندی بود. علاوه بر این، دلپذیری اثری مثبت و معنادار بر سودمندی، موفقیت، علاقه­مندی، و مراقبت بود. در نهایت، روان­آزردگی­گرایی اثری منفی بر موفقیت نشان داد. یافته­های پژوهش نشان داد عوامل شخصیتی قادر به پیش­بینی انگیزش تحصیلی دانشجویان هستند. نتایج این پژوهش می­تواند شواهدی را در زمینه اینکه آیا صفات شخصیتی دانشجویان بر انگیزه تحصیلی آن­ها اثر دارد یا خیر را ارائه ­دهد.

کلیدواژه ها:

توانمندسازی ، سودمندی ، علاقه مندی ، عوامل بزرگ شخصیتی ، مراقبت ، موفقیت