علی جباری ظهیرابادی - دانشجوی دکتری گروه مدیریت آموزشی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
مهدی شریعتمداری - استادیار گروه مدیریت آموزشی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی ، تهران، ایران
یلدا دلگشایی - استادیار گروه مدیریت آموزشی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
فرشته کردستانی - استادیار گروه مدیریت آموزشی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران

هدف از اجرای این پژوهش ارائه الگوی آموزش مهارت های زندگی به دانش آموزان ابتدایی مبتنی بر عوامل ساختاری، زمینه ای و فرایندی بود. پژوهش ازنظر اهداف کاربردی و ازنظر نوع مطالعه و ماهیت پژوهش در بعد کیفی جستجوی اکتشافی و از بعد کمی پیمایشی مقطعی بود. جامعه آماری پژوهش کلیه معلمان ابتدایی شاغل به تدریس در مدارس ابتدایی شهرستان رفسنجان (به تعداد ۱۴۵۷ نفر) در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ بودند. برای تعیین حجم نمونه در بعد کیفی از روش نمونه گیری هدفمند و فن دلفی و در بعد کمی از نمونه گیری کوکران استفاده شد. تعداد نمونه حداقل موردنیاز برابر با ۳۰۴ نفر برآورد شد ابزار سنجش دو پرسشنامه محقق ساخته (پرسشنامه مهارت های زندگی با ۹۱ سوال و پرسشنامه عوامل سه شاخگی با ۲۷ سوال) بود که اعتبار یابی پرسشنامه ها نشان داده شد از روایی همگرا و واگرا در حد مقبولی برخوردار هستند. داده­های کیفی با استفاده از کدگذاری باز و محوری مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت تا درنهایت به تدوین الگوی آموزش مهارت های زندگی انجامید و الگوی پژوهش با ۱۵ مولفه مهارت زندگی شامل مهارت های ارتباط، مهارت های قابل عرضه، خود مسئولیتی، اخلاق کاری، مدیریت، مهارت های زندگی سالم، تفکر انتقادی، همکاری، تصمیم گیری، تفکر خلاق، خودآگاهی، هدف گذاری، حل مسئله، توجه به دیگران، عزت نفس و ۱۰ مولفه از عوامل سه شاخگی شامل کتاب درسی، تلویزیون، کارگاه آموزشی، خانواده، همسالان، جامعه، فضای مجازی، مشاور، کتاب غیردرسی و مدرسه ارائه گردید.

الگوی مهارت های زندگی, دانش آموزان ابتدایی, مدل ۴H, مدل سه شاخگی