الگوی ساختاری سازگاری تحصیلی در دانش آموزان نوجوان پسر بر اساس ویژگی های شخصیتی و حمایت اجتماعی ادراک شده: نقش واسطه ای راهبردهای خودتنظیمی
- سال انتشار: 1397
- محل انتشار: دوفصلنامه شناخت اجتماعی، دوره: 7، شماره: 2
- کد COI اختصاصی: JR_SCPN-7-2_002
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 250
نویسندگان
دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز
دانشیار ، روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز
دانشیار روان شناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز
استادیار گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد واحد تهران مرکز
چکیده
مقدمه: پژوهش حاضر با هدف بررسی سازگاری تحصیلی بر اساس ویژگی های شخصیتی و حمایت اجتماعی ادراک شده با نقش واسطهای راهبردهای خودتنظیمی انجام شد. روش: تعداد ۳۰۰ دانش آموز پسر دوره متوسطه دوم شهر تهران در سال تحصیلی ۱۳۹۶۱۳۹۵ با روش نمونه گیری تصادفی خوشهای مرحلهای انتخاب و به پرسشنامه های سازگاری دانش آموزان سینها و سینگ (۱۹۹۳)، ویژگیهای شخصیتی آیزنگ (۱۹۶۳)، حمایت اجتماعی زیمت (۱۹۸۸) و راهبردهای انگیزشی خودتنظیمی پینتریچ و دی گروت (۱۹۹۰) پاسخ دادند. اطلاعات با بهره گیری از معادلات ساختاری تحلیل شد. یافته ها: نتایج تحقیق نشان می دهد روان آزردگی به صورت غیرمستقیم و از طریق راهبردهای خودتنظیمی بر سازگاری تحصیلی تاثیر معنادار دارد، بدین صورت که روان آزردگی بیشتر موجب ناسازگاری بیشتر می شود. برونگرایی به صورت غیرمستقیم و از طریق راهبردهای خودتنظیمی بر سازگاری تحصیلی تاثیر منفی معنادار دارد، به عبارت دیگر هرچه میزان برونگرایی افزایش یابد ناسازگاری نیز کاهش پیدا میکند. پرخاشگری به صورت غیرمستقیم و از طریق راهبردهای خودتنظیمی بر سازگاری تحصیلی تاثیر مثبت معنادار دارد، یعنی هر چه میزان پرخاشگری افزایش یابد ناسازگاری نیز بیشتر می شود. روان آزردگی به صورت مستقیم بر سازگاری تحصیلی تاثیر مثبت معنادار داشت. به بیان دیگر، هر چه میزان روان آزردگی افزایش یابد ناسازگاری هم بیشتر می شود. در مورد برونگرایی به صورت مستقیم بر سازگاری تحصیلی تاثیر منفی معنادار بدست آمد. به عبارت دیگر هر چه میزان برونگرایی افزایش یابد ناسازگاری نیز کمتر می شود. پرخاشگری به صورت مستقیم بر سازگاری تحصیلی تاثیر مثبت معنادار داشت، به عبارت دیگر، هر چه میزان پرخاشگری افزایش یابد ناسازگاری هم بیشتر می شود. حمایت اجتماعی نیز به صورت مستقیم بر سازگاری تحصیلی تاثیر منفی و معنادار داشت. نتیجه گیری: میتوان مطرح کرد هر چه میزان حمایت اجتماعی افزایش یابد ناسازگاری نیز کمتر می شود.کلیدواژه ها
سازگاری تحصیلی, ویژگی های شخصیتی, حمایت اجتماعی ادراک شده, راهبردهای خودتنظیمی و دانش آموزاناطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.