فاطمه ملایی - Islamic Azad University, Zanjan Branch
مسعود حجازی - Faculty of Educational Sciences and Psychology
مجید یوسفی افراشته - دانشگاه زنجان
ذکرالله مروتی - University of Zanjan

مقدمه: هدف پژوهش حاضر بررسی نقش میانجی انعطاف پذیری شناختی در رابطه بین خوش بینی تحصیلی با سرزندگی تحصیلی است. روش ها: بدین منظور از روش توصیفی- همبستگی استفاده شده­است. جامعه پژوهش، دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه زنجان در سال تحصیلی۹۷- ۱۳۹۶ بود، که از تعداد ۴۸۳۴ دانش­آموز  به روش نمونه­گیری خوشه­ای چند مرحله­ای نسبتی ۴۰۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. جمع آوری داده ها از طریق پرسش­نامه­های سرزندگی تحصیلی، خوش­بینی تحصیلی و انعطاف­پذیری شناختی انجام­گرفت. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از همبستگی پیرسون و تحلیل معادلات ساختاری با نرم افزارهای  LisreL۸/۸۸ و  spss ۱۸انجام شد. یافته ها: یافته­های پژوهش حاکی از برازش مدل و تایید کلیه فرضیه­های پژوهش، بجز یک مورد بود. مدل پیشنهادی نشان­ داد خوش­بینی­تحصیلی از طریق میانجی­ انعطاف­پذیری شناختی (بصورت غیرمستقیم) با سرزندگی تحصیلی رابطه مثبت و معنی دار دارد (۰۱/۰>p). تحلیل همبستگی نشان داد بین خوش­بینی تحصیلی و سرزندگی تحصیلی رابطه مثبت معنی دار وجود دارد (۰۵/۰>p)، در حالی­که در مدل، رابطه معنی داری بین این دو متغیر مشاهده نشد. همچنین بر اساس مدل مشاهده شد که بین خوش­بینی تحصیلی و انعطاف­پذیری شناختی، و نیز بین انعطاف­پذیری شناختی و سرزندگی تحصیلی  رابطه مثبت و معنی دار وجود دارد (۰۵/۰>p). نتیجه گیری: یافته­های به دست­آمده بر نقش خوش­بینی تحصیلی در انعطاف­پذیری شناختی دانش­آموزان جهت نیل به سرزندگی تحصیلی تاکید می­کند .یافته­های پژوهش با توجه به شواهد نظری و تجربی به بحث گذاشته شده و پیشنهادهایی بدین منظور ارائه گردیده­است.

Key words: academic vitality, academic optimism, cognitive flexibility., سرزندگی تحصیلی, خوش بینی تحصیلی, انعطاف پذیری شناختی