اکبر جلیلی - Department of Psychology, Zanjan Branch, Islamic Azad University, Zanjan, Iran
اسماعیل خیر جو - Department of Psychology, Zanjan Branch, Islamic Azad University, Zanjan, Iran
مسعود حجازی - Department of Psychology, Azerbaijan branch, Shahid Madani University, Azerbaijan, Iran
محمد سعید احمدی - Department of Psychology, Zanjan Branch, Farhangian University, Zanjan, Iran
یلدا رستمی - Department of Psychology, Zanjan Branch, Islamic Azad University, Zanjan, Iran

مقدمه: این پژوهش با هدف بررسی رابطه بهره هوشی و فراشناخت با عملکرد تحصیلی با میانجی تفکر انتقادی انجام یافت. روش کار: برای انجام این پژوهش ۳۰۰ نفرازدانش آموزان دبیرستانهای شهرخرمدره به روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای انتخاب شدند (که بعد از حذف داده های پرت ۲۸۹ نفر بعنوان نمونه باقی ماند). برای گردآوری داده ها از پرسشنامه های: ماتریس های پیش رونده ریون (RPM)، باورهای فراشناختی ولز (۳۰-MCQ)، آزمون گرایش تفکر انتقادی کالیفرنیا (cctst) و شاخص معدل تحصیلی استفاده شد. یافته ها: پژوهش حاضر از نوع همبستگی بود و تحلیل داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون، الگویابی معادلات ساختاری و آزمون بوت استراپ در دستور کامپیوتری ماکرو پریچر و هیز (AMOS-۲۰) انجام شد. یافته ها نشان داد، مدل پیشنهادی معادلات ساختاری روابط بین متغیرهای مذکور، از برازش قابل قبولی برخوردار است. نتیجه گیری: نتیجه پژوهش مشخص نمود هوشبهر و فراشناخت هم به صورت مستقیم و هم بصورت غیر مستقیم از طریق تفکر انتقادی با عملکرد تحصیلی رابطه دارند.

IQ, Metacognition, Academic Performance, Critical Thinking., بهره هوشی, فراشناخت, عملکرد تحصیلی, تفکر انتقادی.