ارزیابی میزان آگاهی معلمان از نظریه ها ی روانشناختی کودکان و استفاده از آن درفرآیند یادگیری

پژوهش حاضر به منظور بررسی میزان آگاهی معلمان مقطع ابتدایی شهرستان چابهار از نظریه های روانشناختی و به کارگیریآن در فرآیند یادگیری انجام پذیرفت. روش تحقیق توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه معلمان مقطعابتدایی شهرستان چابهار به تعداد ۴۰۰ نفر بود و حجم نمونه آن با استفاده از فرمول کوکران ۱۹۶ نفر محاسبه شد. ابزار گردآوریداده ها در این پژوهش دو پرسشنامه محقق ساخته به همراه فرم چک لیست مشاهده عملکرد معلمان در بهره گیری از الهامات ماخوذ از نظریه های شناخت گرا در تدریس بود که پایایی پرسشنامه در پژوهش حاضر به روش آلفای کرونباخ ۰/۸۴ محاسبه شد. براساس نتایج حاصل از فرضیات تحقیق میزان معلومات معلمان مقطع ابتدایی شهرستان چابهار از نظریه های روانشناختیکودکان در سطح پایین تر از متوسط است، به طوری که میانگین نمره های معلمان این دوره در ارتباط با نظریه های روانشناختیکودکان در آزمون سنجش نظریه های روانشناختی کودکان کمتر از ۱۰ است. همچنین نتایج نشان داد بیش ترین کاربرد نظریههای شناخت گرا در کلاس درس و فرایند تدریس در حوزه نظریه پردازش اطلاعات و کم ترین آنها در حوزه نظریه فراشناخت بوده است. گذراندن دوره های آموزش ضمن خدمت، میزان تحصیلات و رشته تحصیلی (علوم تربیتی و رشته های مرتبط باآموزش دانش آموزان) در میزان آشنایی و معلومات معلمان و کاربست از نظریه های روانشناختی کودکان موثر بوده است.

کلیدواژه ها:

نظریه های روانشناختی کودکان ، تدریس ، معلم ، دوره ابتدایی ، شهرستان چابهار