ارزیابی موانع عوامل جریان دانش در کتابخانه های دانشگاهی براساس مدل بلوغ مدیریت دانش

سال انتشار: 1398
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 114

فایل این مقاله در 22 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_SLIS-11-0_004

تاریخ نمایه سازی: 3 آذر 1401

چکیده مقاله:

هدف: هدف اصلی این پژوهش رتبه بندی کتابخانه های دانشگاهی براساس مدل بلوغ مدیریت دانش است. روش ­شناسی: روش پژوهش حاضر ترکیبی کیفی و کمی است. جامعه آماری در بخش کیفی، ۱۸ نفر از خبرگان و در بخش کمی در مرحله اول ۱۸۴ نفر از مدیران کتابخانه های مرکزی دانشگاه ها و در مرحله دوم، ۳۵ نفر از اعضای هیات علمی گروه علم اطلاعات و دانش شناسی که از بین پاسخ دهندگان مرحله اول انتخاب شدند حضور داشتند. ابزار جمع آوری داده ها پرسشنامه محقق ساخته بود. یافته ­ها: در سنجش اهمیت آزمون فریدمن ابعاد جریان دانش با ابعاد دیگر جریان دانش، میانگین رتبه ی بعد عوامل مدیریتی ۷۲/۵، بعد منبع دانش ۱۷/۵، عوامل سازمانی ۶۷/۴، عوامل زمانی ۳۷/۴، عوامل کانال های ارتباطی ۲۲/۴، عوامل فردی ۲۱/۴، عوامل فنی ۹۲/۳ و بعد ویژگی های دانش ۷۲/۳ می باشد. در رتبه بندی کتابخانه ها با سطوح بلوغ مدیریت دانش، نشان داد که در سطح توسعه؛ بعد عوامل مدیریتی و فردی، در سطح استانداردسازی؛ بعد ویژگی های دانش و کانال های ارتباطی، در سطح بهینه سازی؛ بعد منبع دانش و در سطح نوآوری؛ بعد عوامل سازمانی و عوامل زمانی دارای موانع می باشند. برای ویژگی های دانش و کانال های ارتباطی مرحله استانداردسازی از بین مراحل جریان دانش ملموس تر می باشد. برای منبع دانش، عوامل سازمانی و عوامل فنی بیشترین مانع در سطح چهارم یعنی بهینه سازی مشاهده می گردد. نتیجه­ گیری: پژوهش حاضر تنگناهای موجود و میزان موانع در هر سطح از سطوح مدیریت دانش را در کتابخانه های دانشگاهی مشخص می کند. عوامل و شاخص های لازم برای هریک از گام ها را برای گام بعدی معین می کند. این کمک شایانی است، برای مدیران تا بتوانند برای رفع موانع مدیریت دانش از آن استفاده نمایند. اما نکته مهم این است که همه موانع عوامل جریان دانش را نمی توان یکباره برطرف نمود، یا برای همه آن ها یک برنامه اجرایی طراحی کرد، چون که مطمئنا این موانع در طول عمر سازمان و عوامل مختلف ایجاد شده اند.

نویسندگان

عسگر اکبری

دانشجوی دوره دکترای علم اطلاعات و دانش شناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران، ایران

فاطمه نوشین فرد

دانشیار گروه علم اطلاعات و دانش شناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران، ایران

نجلا حریری

استاد گروه علم اطلاعات و دانش شناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران، ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Abbasi, Z (۲۰۰۷). A Review on KM Models Implementation Models ...
  • Akhavan, P., Olyaei, E., Dastrang Mamaghani, N., & Saghafi, F. ...
  • Alipur, v. (۲۰۱۴). Knowledge Management, Definitions and Concepts, the Center ...
  • American productivity and quality center (۵.۲.۰.). (۲۰۱۱). Processes Classification Framework. ...
  • Azar, A.; Faraji, H. (۲۰۱۰). Fuzzy Management Science. Tehran: Mhraban. ...
  • Curado, M. and Ramos, I. (۲۰۱۰).”Knowledge Management in Organizations: A ...
  • Dehgannajm, M. (۲۰۰۹). Knowledge management and its role in organizational ...
  • Landeta, J. (۲۰۰۶). Current validity of the Delphi method in ...
  • Lin, C., WU, J.-C. & YEN, D. C. (۲۰۱۲). Exploring ...
  • Norouzian, M. (۲۰۰۵). Application of knowledge management in the public ...
  • Riege, A. (۲۰۰۵). Three- dozen knowledge sharing barriers Mangers must ...
  • Sepehri, A. (۲۰۱۶). Assessment of knowledge management; APQC model assessment ...
  • نمایش کامل مراجع